教師資格證《教育知識與能力》重點人物總結
北京師大教科文中心溫馨提示教師資格證考試《中學生發展心理》章節涉及中學生的認知發展、情緒與意志的發展、人格發展和中學生的身心發展四部分內容，每部分都能出選擇題，
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今年下半年教師資格考試在即，相信大家也已經進入了備考階段。今天小編就一些重點人物做一個詳細的講解，讓大家在人物備考方面有一個更加完整的認知。
觀點：
①個人本位論代表人(主張教育的目的是培養“自然人”);
②宣導“非指導教學”模式;
③人本主義學習理論代表人;
④創立來訪者中心療法(宣導為來訪者創造無條件支持與鼓勵的氛圍)。
二、裴斯泰洛齊著作：《林哈德與葛篤德》
觀點：
①主張教育遵循自然，使兒童自然發展;
②早提出“教育心理學化”的主張;
③提倡情感教育，愛的教育;
④西方教育史上位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。
⑤個人本位論代表人(主張教育的目的是培養“自然人”);
⑥形式教育論代表人(認為教學的主要任務是發展學生的智力)。
三、克伯屈觀點：
①活動中心課程論(主張一切學習都來自於經驗，而學習就是經驗的改造或改組);
②創設設計教學法。
四、桑代克著作：《教育心理學》
觀點：
①教育心理學之父;
②嘗試—錯誤說代表人(認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，
③遷移的共同要素說代表人(認為只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移)。
五、維果斯基觀點：
①建構主義學習理論代表人;
②提出文化歷史發展理論，區分了低級與高級兩種心理機能;
③提出心理發展觀;
④宣導內化學說;
⑤提出近發展區這一重要概念;
⑥宣導支架式教學。
六、布魯姆觀點：
①提出掌握學習理論體系;
②把教學目標分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。
七、班杜拉觀點：
①提出德育社會模仿模式;
②觀察學習。將其具體過程分為注意過程——保持過程——再現過程——動機過程;
③提出動機的自我效能感理論，認為成敗經驗是影響個人自我效能感重要的因素。
以上是北京師大教科文中心小編就教師資格證考試《教育知識與能力》重點人物總結，