好爸爸教出好作文：事實求是，忌瞎編亂造
7月24日 星期日 晴
那一刹那
一次，英語考試卷子發下來了。
回到家裡，爸爸有事出去，今天不能回家。可媽媽一會兒就下班了，我像熱鍋上的螞蟻般很著急，不知該怎麼跟媽媽說。
門鈴響了！媽媽下班回來。我只能面對現實，把卷子給媽媽看。媽媽看了卷子，臉馬上就變了，不滿地說：“怎麼考砸了？是不是又沒好好想就動筆了……從現在起，少看電視，只能週六周日看。把作業仔細地寫完後再出去玩。現在快去改卷子！”
我的眼淚流了下來，
我撲到媽媽的懷裡，原諒了媽媽。媽媽也慈祥地抱著我。那一瞬間，我感覺到了母愛如水，感覺到了母親的關懷和溫暖。有時候，父母雖然凶了一些，但他們也是為了我們好。
方法點撥：
事實求是，忌瞎編亂造
這是桐桐語文期中考試的作文。考試結束那天晚上，我和桐桐一邊在奧林匹克公園散步，一邊談到她的這篇作文。我先問是什麼作文題目，
我還一直收藏著李嘉源同學的一篇文章：《令我感動的一件事》
我一直覺得只有媽媽愛我，因為我快樂的時候，媽媽會跟我分享；我悲傷的時候，媽媽會給我安慰。而爸爸呢？整天忙於工作，
有一次，學校組織親子植樹活動，我高興極了。拿著通知跑回家。一進門就迫不及待地跟媽媽一起分享這個好消息。媽媽馬上對我說：“爸爸太忙了，不能去！”頓時，好像一盆冷水潑到我身上。我傷心極了。一手把通知扔向了一旁，跑回房裡痛哭起來。快八點了，我聽到了爸爸回來的聲音。我內心的委屈又莫名地湧了上來，
這時我才明白，我原來的想法是多麼笨和多麼蠢，天下的父母都是愛自己的子女的，只不過表達的方式不一樣。
雖然這件事已經過去了很久了，但仍讓我感動不已。
席老師評：順暢，連貫，合理，真切。爸爸媽媽的語言合理，有感染力。動作、心理描寫到位，作文簡直是無與倫比！這篇文章是席老師推薦給我的，寫得的確很精彩。情感豐富，感人。小事反映了父愛如山。
對於小學生寫作文，結合這兩篇文章，我想提出一個觀點：事實求是，不要瞎濫造。因為作文中存在著因果關係，某種不能割捨的邏輯關係。有些超越小學生思維的細節關係，是不能瞎編出來的。比如這篇《令我感動的一件事》：因為父親忙於工作，所以不會陪我聊天，所以媽媽才自做主張拒絕爸爸參加親子活動。可是爸爸卻因“平時已經很少陪兒子了，難得有這次機會，怎麼能錯過呢？”，而決定參加。如此複雜的層層遞進，轉折承合，絕不是一個孩子的大腦能憑空想像出來。這篇文章之所以成功，在於它是真實發生。孩子被感動了，記住了，寫進了作文中。
夏天時，一位奶奶把她孫子的作文本拿給我看。據奶奶講，她孫子在班裡學習很好，每次考式都能得前三名。但是，當我翻看完他的那本作文後，說心裡話：我心裡撥涼撥涼，甚至有一種後怕的感覺。為什麼？因為，在這名小學生的作文中，我看到最多的是編寫加工的痕跡。說得嚴重是胡編亂造，說得輕一點，也是不符合生活實際，憑空想像。桐桐曾寫作文，說紅薯掛在枝頭。我還曾經看到過這樣一篇小學生日記：
2月30日 星期一 晴
今天一天都沒出太陽，真不好。爸爸買回兩條金魚，養在水缸淹死一條，我很傷心。
老師在文後點評：我也很傷心。我活這麼大，2月還從來沒有遇到過一個30號，也從來沒有見過不出太陽的晴天，更沒見過會淹死的金魚。
我們權當笑話來讀，但沒有人敢保證，自己在寫作文時就沒有犯過常識性錯誤。
瞎編濫造，沒有生活基礎，甚至不符合邏輯。比如：在夏天的小河裡滑冰，在冬天看到田野百花齊放。豬臉上長著大象的鼻子……這顯然是違背自然規律的。雖然例子有些誇張，但我在閱讀一些小學生作文時，就是這種非常彆扭的感覺。由此，我明確提出：小學生的作文，要以現實生活為主，禁止生編硬造。
這似乎與我提出的“想像”、“允許編故事”相矛盾。其實，想像和編故事的前提是：要符合邏輯，符合生活常識。小學生生活閱歷，生活經驗比較少。如果在寫作文時不寫生活中真實發生的事情，就有可能出現邏輯混亂、胡編亂造的情況。
強調小學生寫作文，要實事求是。好處多多：第一，養成善於回想的習慣。通過回憶，把細節描繪出來。
第二，養成善於發現真、善、美的習慣。一位詩人說：生活並不缺少美，而是缺少善於發現美的眼睛。我們要從小培養自己善於發現美的眼睛。
第三，一切都要從基礎作起。比如練習書法。首先要寫好正楷字，然後再寫行書、草書。有的朋友楷書還不會寫，就去練草書，結果寫出的字不是龍飛鳳舞，而是像狗趴一樣。通過寫生活中真實發生的事兒，就像練書法中的正楷，是在打寫作的基礎。
雖然這件事已經過去了很久了，但仍讓我感動不已。
席老師評：順暢，連貫，合理，真切。爸爸媽媽的語言合理，有感染力。動作、心理描寫到位，作文簡直是無與倫比！這篇文章是席老師推薦給我的，寫得的確很精彩。情感豐富，感人。小事反映了父愛如山。
對於小學生寫作文，結合這兩篇文章，我想提出一個觀點：事實求是，不要瞎濫造。因為作文中存在著因果關係，某種不能割捨的邏輯關係。有些超越小學生思維的細節關係，是不能瞎編出來的。比如這篇《令我感動的一件事》：因為父親忙於工作，所以不會陪我聊天，所以媽媽才自做主張拒絕爸爸參加親子活動。可是爸爸卻因“平時已經很少陪兒子了，難得有這次機會，怎麼能錯過呢？”，而決定參加。如此複雜的層層遞進，轉折承合，絕不是一個孩子的大腦能憑空想像出來。這篇文章之所以成功，在於它是真實發生。孩子被感動了，記住了，寫進了作文中。
夏天時，一位奶奶把她孫子的作文本拿給我看。據奶奶講，她孫子在班裡學習很好，每次考式都能得前三名。但是，當我翻看完他的那本作文後，說心裡話：我心裡撥涼撥涼，甚至有一種後怕的感覺。為什麼？因為，在這名小學生的作文中，我看到最多的是編寫加工的痕跡。說得嚴重是胡編亂造，說得輕一點，也是不符合生活實際，憑空想像。桐桐曾寫作文，說紅薯掛在枝頭。我還曾經看到過這樣一篇小學生日記：
2月30日 星期一 晴
今天一天都沒出太陽，真不好。爸爸買回兩條金魚，養在水缸淹死一條，我很傷心。
老師在文後點評：我也很傷心。我活這麼大，2月還從來沒有遇到過一個30號，也從來沒有見過不出太陽的晴天，更沒見過會淹死的金魚。
我們權當笑話來讀，但沒有人敢保證，自己在寫作文時就沒有犯過常識性錯誤。
瞎編濫造，沒有生活基礎，甚至不符合邏輯。比如：在夏天的小河裡滑冰，在冬天看到田野百花齊放。豬臉上長著大象的鼻子……這顯然是違背自然規律的。雖然例子有些誇張，但我在閱讀一些小學生作文時，就是這種非常彆扭的感覺。由此，我明確提出：小學生的作文，要以現實生活為主，禁止生編硬造。
這似乎與我提出的“想像”、“允許編故事”相矛盾。其實，想像和編故事的前提是：要符合邏輯，符合生活常識。小學生生活閱歷，生活經驗比較少。如果在寫作文時不寫生活中真實發生的事情，就有可能出現邏輯混亂、胡編亂造的情況。
強調小學生寫作文，要實事求是。好處多多：第一，養成善於回想的習慣。通過回憶，把細節描繪出來。
第二，養成善於發現真、善、美的習慣。一位詩人說：生活並不缺少美，而是缺少善於發現美的眼睛。我們要從小培養自己善於發現美的眼睛。
第三，一切都要從基礎作起。比如練習書法。首先要寫好正楷字，然後再寫行書、草書。有的朋友楷書還不會寫，就去練草書，結果寫出的字不是龍飛鳳舞，而是像狗趴一樣。通過寫生活中真實發生的事兒，就像練書法中的正楷，是在打寫作的基礎。