如何激勵孩子完成任務
幾天前收到一位母親的留言：“我的兒子平常起床、穿衣服、吃飯都很慢，我很著著急，他這算不算有拖延症？”
我看了一下她的頭像，她的兒子，大概只有三四歲。
其實不管孩子是不是存在這樣那樣的毛病，
如何激勵孩子完成任務
首先，這樣的話有強大的心理暗示作用，偶爾的一兩次倒無所謂，可是時間一長孩子的心理就萌芽了一個孱弱的種子。
慢慢地他就把自己劃定在你為他設定的圈子裡，無法掙脫。並且心裡還會產生一個心安理得的理由，“因為我有拖延症，所以……”、“因為我有交流障礙，所以……”
其次，說這種話的家長與老師，是很不負責任的。因為你根本沒有試圖找到孩子之所以這樣的源頭，
就拿孩子吃飯慢來說，這種問題的根源很有可能出現在你教育孩子的方式上。
它就是你大腦裡的想法：“我的孩子一定沒有吃飽。”
心理學家武志紅老師說過一個案例：
有一次他在真功夫吃飯時，隔壁桌坐著一對父子，過了一會，孩子抹了抹嘴，心滿意足地把碗“啪”一放：“爸，我吃飽了！”但是那位父親說：“你沒吃飽！再來一碗！”孩子就呆呆地盯著那碗飯發呆。
孩子吃飯慢，有一個很主要的原因：你過於“關心”他，而他真的吃飽了。
那他不想再吃了怎麼辦？時間一長他只有選擇拖延吃飯的時間，與你一同吃完，才能避免你給他加更多的飯。
很多時候，我們都使用了不正確的方法，去激勵孩子。所以孩子的很多壞毛病，都是我們“教育”出來的。
不要總說父母難當，其實孩子也難當。
那我們該如何正確地激勵孩子呢？
其實，當我們瞭解自己在激勵孩子方面存在的問題，就很容易掌握住方法。
《如何激勵他人（還有你自己）完成任務》這本書中為我們展示了一種正確激勵孩子的方式：小數位理論。即在激勵孩子完成任務時，不妨把他的注意力引導在比較小的比例上。
比如，週末在寫作業方面發現孩子拖延時，如果他只完成了百分之三十，你可以嘗試這樣跟他說：“寶寶，表現地很不錯，已經完成三分之一了，剩下的一定也能很輕鬆地完成。”而不是“孩子，你還得加把勁，你看作業還有三分之二沒有完成呢！”
心理學研究專家表明，在完成特定任務的早期，盯著小數位更能夠喚起孩子潛意識高效做事的欲望。從20%進步到40%，這對於潛意識來說相當於翻了一倍。相比之下，如果說還剩下80%未完成，進步到還剩下60%，同樣是進步了20%，但感覺只不過是完成了任務的四分之一。
再比方說，孩子閱讀一本書，你告訴他：“這本書還剩下15頁就看完啦！”會比“你已經看完了180頁！”更加有效。
所以，在家長跟老師，在激勵孩子時，不妨將他們需要完成的目標轉化為具體的數位，或者百分比顯示出來，一旦任務過半，就把話語由“已經做了多少”轉化成“還剩下多少”。
這點小小的改變，能夠幫助孩子把注意力放在較小的數字上，更能顯著地提升他們的熱情和表現。
在這個全民學習的時代，不僅僅要督促孩子多多補充知識見識，我們更應該放一些注意力在自己身上，與孩子一同成長。
相比之下，如果說還剩下80%未完成，進步到還剩下60%，同樣是進步了20%，但感覺只不過是完成了任務的四分之一。再比方說，孩子閱讀一本書，你告訴他：“這本書還剩下15頁就看完啦！”會比“你已經看完了180頁！”更加有效。
所以，在家長跟老師，在激勵孩子時，不妨將他們需要完成的目標轉化為具體的數位，或者百分比顯示出來，一旦任務過半，就把話語由“已經做了多少”轉化成“還剩下多少”。
這點小小的改變，能夠幫助孩子把注意力放在較小的數字上，更能顯著地提升他們的熱情和表現。
在這個全民學習的時代，不僅僅要督促孩子多多補充知識見識，我們更應該放一些注意力在自己身上，與孩子一同成長。