中國互聯網路資訊中心發佈的《第四十次中國網路報告》顯示， 截至2017年6月， 線上教育使用者規模已達1.44億， 較2016年增加662萬人。 用戶使用率為19.2%， 較2016年底增長0.4個百分點。 線上教育廣闊的市場前景與已被驗證的盈利模式吸引著各方資本與新玩家的入駐。 在經歷了最初“萬馬齊喑”式的混亂無序後， 下半場的資本開始回歸理性， 思考起教育的本質和商業邏輯。
在以結果為導向的教育行業， 內容是教育的本質和生命力。 即便在互聯網時代， 這一本質依然不會被顛覆， 改變的只是教育的實現形式。 而對於教育內容的理解， 傳統培訓機構出身的線上教育企業顯然更得心應手。
公司介紹
來自於精銳教育團隊的一米輔導成立於2015年的一米輔導是一家專注K12課外線上輔導的移動互聯網教育機構， 結合線下教育資源和教學管理系統， 複製精銳教育的全職教師模式，
一米輔導可以說是線上版的“精銳教育”， 在精銳教育已全國鋪點超過200家的情況下， 精銳教育聯合創始人兼副總裁李曉峰有了創辦一米輔導的想法， 進一步突破時空地域的限制， 更廣範圍地吸納生源和師資， 同時節省場地與運營成本， 促進優質教育資源普及共用。
借助在精銳近7年的培訓行業管理經驗， 李曉峰延續了全職教師模式， 建立平臺自身的教師培訓管理體系：25條招聘標準， 5年以上教齡、7%的錄取率、160小時崗前培訓， 全面把控教師資源。 通過這種方式， 甄選出的全職教師90%具有名校教育背景。
不同于普通的對接師生資源的O2O教育平臺， 一米輔導更像是“全真類比線路下”1對1教育的交互平臺。 不僅從教師端資源進行把控， 在運營模式和教學管控系統方面也遵循精銳教育並共用教學資源， 在教學內容研發上節省了大量精力。
李曉峰表示， 類似知識點解析、知識點教授的方法以及知識點的例題講解在傳統教學中已總結出一套寶貴的經驗架構，
一米輔導現已從線下教育資源中提煉整合出超過14萬篇的課件 ， 涵蓋全國各地各版本全學科學年。 平均客單價約2萬元， 是線下1對1課程價格的一半， 與線下1對多小班課程價格持平。
致力於口碑打造
前文提到， 教育行業重結果， 在各類線上教育平臺中， 能脫穎而出的無非兩種：好品牌或好口碑。 前者重在行業積累， 後者重在教學結果。 結果不以用戶量論， 而是看重用戶活躍度、學習時長以及續費率幾項指標。
一米輔導將選擇的主動權完全開放給用戶，
構建監督機制， 完善教研體系
應試教育幾十年， 各類選拔唯分數論， 家長熱衷於帶孩子趕場培訓班， 讓各類教育培訓機構野蠻生長， 很多毫無資質的機構依然大張旗鼓地辦學招生， 擾亂市場秩序。 一米輔導作為專業線上輔導機構， 認為教育應回歸教書育人的本質， 即所有的產品研發和服務優化都必須以人為核心進行。 一米輔導為此構建了嚴密的監督機制。
首先，通過搜集、整理，搭建資源豐富的教學資料庫，資料庫有年級、科目、還有教材版本的各種檢索標準，目前共有147865篇課件。這些課件覆蓋各個年級各個學科各個版本，甚至包括研究目前初高中學生喜歡的語言風格的課件。
其次，各個學科的教研員會定時進行教學研討，來確保教師的教學能力也在不斷的提升。
再次，研發強大的教研後臺軟體來審查教師的課程規劃、以及備課課件。在學生對教學品質有異議的情況下，可以直接追溯當日的教學情況，及時通過協力廠商介入的方式解決問題。
最後，教學品質監督回查機制，每隔一段時間，安排專人致電家長進行滿意度調查。所有的滿意度調查結果與教師的薪資收入掛鉤，施行相應的獎懲，從制度上監督教師的教學品質。
強化師資建設，增強培訓實效
截至目前，一米輔導的教研團隊共有百餘人，每月針對教師的具體教學情況結合學生的接受程度對教案進行優化調整。針對不同的科目、年級、難度、專題等，有的放矢地提出整改意見。而獲得本輪融資後，一米輔導將更加注重高端教研人才的引進，並對現有的教研團隊進行更加全面的培養，以應對高考(精品課)改革及升學政策的調整，對全國各省份中高考題型進行更加深入、全面的研究。
雄厚的師資力量是線上輔導機構可靠有效的根本保障，這也是一米輔導從創立初期就一直關注並加強建設的領域。一米輔導聘用的全部為全職專業教師，相比兼職業餘教師，全職教師在授課品質、穩定性方面有顯著優勢。兼職教師的主力軍一般為在校大學生和學校在職教師。大學生經驗不足，往往扮演的是答疑解惑的角色，充其量就是陪同輔導功課；而學校在職教師雖然教學經驗豐富，但是身扛學校的考核指標，精力分散，分身乏術。
為了確保最優的教學品質，一米輔導對全職教師進行嚴格選拔。應聘教師要求重點本科以上學歷、重點學校深造、5年以上教學經驗，掌握講授式、問題探究式、訓練與實踐式和基於現代資訊技術的教學方法，具備教研開發能力、熟悉版本教材以及命題方向等。經此嚴格篩選的教師還暫不能正式上崗，一米輔導需要對這些教師進行92小時的崗前培訓，以加強其教學能力，完善其教學技巧。而對這些錄取教師的“嚴苛”把關，只為給學生最匹配的輔導教師。
一米輔導在師資力量和教學體系建設方面竭力追求完美，將一直隨著教學需要進行教學建設和教育研究。此次的3000萬融資，一米輔導將會重點用在整合教師資源與研發獨家的教研體系方面。此舉將會給一米輔導帶來更強的教研保障，加強教育品牌建設，將高品質的教學服務提供給更廣大的學生群體。
編｜RINKO
往期精選
首先，通過搜集、整理，搭建資源豐富的教學資料庫，資料庫有年級、科目、還有教材版本的各種檢索標準，目前共有147865篇課件。這些課件覆蓋各個年級各個學科各個版本，甚至包括研究目前初高中學生喜歡的語言風格的課件。
其次，各個學科的教研員會定時進行教學研討，來確保教師的教學能力也在不斷的提升。
再次，研發強大的教研後臺軟體來審查教師的課程規劃、以及備課課件。在學生對教學品質有異議的情況下，可以直接追溯當日的教學情況，及時通過協力廠商介入的方式解決問題。
最後，教學品質監督回查機制，每隔一段時間，安排專人致電家長進行滿意度調查。所有的滿意度調查結果與教師的薪資收入掛鉤，施行相應的獎懲，從制度上監督教師的教學品質。
強化師資建設，增強培訓實效
截至目前，一米輔導的教研團隊共有百餘人，每月針對教師的具體教學情況結合學生的接受程度對教案進行優化調整。針對不同的科目、年級、難度、專題等，有的放矢地提出整改意見。而獲得本輪融資後，一米輔導將更加注重高端教研人才的引進，並對現有的教研團隊進行更加全面的培養，以應對高考(精品課)改革及升學政策的調整，對全國各省份中高考題型進行更加深入、全面的研究。
雄厚的師資力量是線上輔導機構可靠有效的根本保障，這也是一米輔導從創立初期就一直關注並加強建設的領域。一米輔導聘用的全部為全職專業教師，相比兼職業餘教師，全職教師在授課品質、穩定性方面有顯著優勢。兼職教師的主力軍一般為在校大學生和學校在職教師。大學生經驗不足，往往扮演的是答疑解惑的角色，充其量就是陪同輔導功課；而學校在職教師雖然教學經驗豐富，但是身扛學校的考核指標，精力分散，分身乏術。
為了確保最優的教學品質，一米輔導對全職教師進行嚴格選拔。應聘教師要求重點本科以上學歷、重點學校深造、5年以上教學經驗，掌握講授式、問題探究式、訓練與實踐式和基於現代資訊技術的教學方法，具備教研開發能力、熟悉版本教材以及命題方向等。經此嚴格篩選的教師還暫不能正式上崗，一米輔導需要對這些教師進行92小時的崗前培訓，以加強其教學能力，完善其教學技巧。而對這些錄取教師的“嚴苛”把關，只為給學生最匹配的輔導教師。
一米輔導在師資力量和教學體系建設方面竭力追求完美，將一直隨著教學需要進行教學建設和教育研究。此次的3000萬融資，一米輔導將會重點用在整合教師資源與研發獨家的教研體系方面。此舉將會給一米輔導帶來更強的教研保障，加強教育品牌建設，將高品質的教學服務提供給更廣大的學生群體。
編｜RINKO
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