課堂是學校教育的主陣地，
是學生成長的主機板，
是名師成長的搖籃，
是教學管理的思維來源。
課堂的態勢是一切教育狀態的綜合濃縮。
課堂是檢驗自身水準的老師， 是教學追求的鐵定動力， 是教學靈感的源泉， 是產生想法的地方， 也是幸福快樂的主要載體。
課堂是教學中師生展現真實、智慧碰撞的集散地。 進了課堂， 看到的是師生狀態， 班級現狀， 管理水準， 還有思維的啟動。
學生、學生的想法、學生的問題都是促使教師進取的老師。
課堂之前的預習， 課堂後的鞏固， 課堂外的實踐， 都是以課堂為樞紐連結的， 都是為課堂服務的， 都是以課堂的形式彙集、研討、昇華。
追求合乎規律的教學， 就要沉到課堂， 捕捉學生的靈動， 搜尋老師的閃亮， 彙集學生的需要， 觀察教學的方向， 尋找管理的實際依據。 課堂是最難造假的地方。 教學的動力、教學的智慧、學習的樂趣、教育的情懷， 都在課堂上顯露得淋漓盡致。
沒有辦法的時候就走向課堂， 那裡是不受干擾、能純淨思考的地方， 是與真教育聯繫最密切的地方， 也是感受朝氣、與學生成長共舞的地方，
向問題學習， 向方法學習， 向創意學習， 向實際學習， 向老師學習， 向學生學習， 就要坐在課堂裡， 向課堂要思路、要靈感、要辦法。 向課堂學習， 課堂是最好的老師。