新論：教育需要用心去發現，發現學生發現自己！

發現是一種認識水準與實踐水準有機結合而彰顯的綜合能力， 是對教育人物和教育事件敏感度的表現。

認識水準制約發現的眼界，

具備一定的理論水準和理念儲備才能看到平常事件的不平常， 也才能看到普通中的深刻；實踐水準制約發現的需要， 沒有實踐的積累與深入， 也就沒有發現的動力和感覺。

教育並不是工匠的活路， 是一種用品位文化塑造有品位的人的藝術， 需要理論指導下的實踐和實踐中踐行理念的結合， 在發現中深入下去。

教育是發現自己更發現別人的過程。 發現自己是一種反思能力， 是強根固本的自我成長， 是個人成就高度的內在決定因素， 也決定了發現別人的能力大小；發現別人是教育者的職責， 施教的前提是發現， 賞識的基礎是發現， 沒有發現， 因材施教、個性張揚、特長彰顯、激勵鞭策等也無從談起。

發現不只是針對問題， 更要看到優勢。 發現不了問題就沒有發展， 解決了問題正是發展， 但只盯著問題也難以發展， 還要看到優勢， 優勢是解決問題的基礎和信心， 反過來說， 看不到長處也難以發現問題。

發現也是一種胸襟。 自我表揚、自我推薦是聰明， 張揚別人的長處是智慧。

其實， 很多時候是低眼界難以發現高品位， 更多時候卻是不敢發現、不願發現甚至是不想承認遠于自己又高於自己的閃耀之處。 群策群智是在發現中彙集的， 積極向上的風貌是在發現中引領的， 特色品牌是在發現中積澱的。

教師需要發現學生的眼光， 管理者更需要發現教師的胸襟。