通過對比同一個班的學生我們可以發現， 成績優秀的孩子往往都有以下12個好習慣~
●01.尊重與欣賞老師的習慣
親其師， 信其道。 學生更要尊重老師， 適應老師， 並學會欣賞自己的老師。 從現在適應老師， 長大了適應社會。 不會稍不如意就埋怨環境。
●02.自學預習的習慣
自學是獲取知識的重要途徑。 就學習過程而言， 教師只是引路人， 學生是學習的真正主體， 學習中的大量問題， 主要靠自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式， 通過閱讀教科書， 可以獨立領會知識， 把握概念本質內涵， 分析知識前後聯繫， 反復推敲，
提前預習， 是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。 提前預習教材， 自主查找資料， 研究新知識的要點、重點， 發現疑難問題， 從而可以在課堂內重點解決， 掌握聽課的主動權， 使聽課具有針對性。
●03.專心上課的習慣
教與學應該同步， 應該和諧， 因此學生在課堂上要集中精神， 專心聽教師講課， 認真聽同學發言， 抓住重點、難點、疑點， 邊認真聽邊積極思考。
哪怕是你已經超前學過了， 也還是要認真聽， 要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析， 找出解決問題的最佳途徑。 並在這過程中， 儘量多理解記憶一些東西。
●04.認真觀察， 積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，
“觀察”這兩個字有兩層意思， “觀”是看的意思， “察”是想的意思， 看了不想， 不是真正的觀察， 對認識客觀事物毫無意義。
要做到觀察和思考有機結合， 要善於提出問題， 要積極思考在學習過程中碰到的問題， 積極思考教師和同學提出的問題， 通過大腦進行資訊加工， 總結得出事物的一般規律和特徵。
我們觀察事物， 提出問題， 思考問題， 回答問題， 一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
孔子說：“學而不思則罔，
●05.善於提問的習慣
我們要積極鼓勵孩子質疑問題， 帶著知識疑點問老師， 問同學， 問家長。 學問、學問， 學習就要開口問， 不懂裝懂最終害自己， 提問是主動學習的表現， 能提出問題的學生是學習能力最強的學生， 是具有創新精神的學生。
●06.切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友， 則孤陋而寡聞”， 同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的， 遇到問題要互幫互學， 展開討論。
●07.獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識， 是培養獨立思考能力， 不是為了交老師的差， 或是應付家長。
有的學生做作業的目的不明確， 態度不端正， 採取“拖、抄、代.……等等”， 會做的馬馬虎虎， 不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠， 簡單的是會而不對， 複雜的對而不全， 這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。
所以我們要重視做作業， 在做習題時要認真思考， 總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
●08.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。 要求學生仔細閱讀材料內容，
同時還要培養自己能從作業， 考試中發現自己的錯誤， 及時糾正的能力。
●09.練後反思的習慣
一般說來， 習題做完之後， 要從五個層次反思：
第一， 怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二， 為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三， 為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四， 有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑， 培養求異思維；
第五， 能否變通一下而變成另一習題？想一題多變， 促使思維發散。
當然， 如果發生錯解， 更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹， 長一智”，不斷完善自己。
●10.複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
●11.整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。
有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
●12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。
若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
長一智”，不斷完善自己。●10.複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。
複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。
每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
●11.整理錯題集的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。
有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
●12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。
若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。