在我讀書的大多數時候， 我的父母是不認識我的班主任和任課老師的。 小學就在家附近， 班裡的孩子都相互認識， 有上課搗亂的孩子，
初一時， 學校副校長的兒子在我們班， 學習成績很棒。 但有次副校長的孩子跟班裡的一個外鄉來借讀的孩子打架， 我們並沒有感覺身為副校長兒子的優勢。 那個借讀的孩子， 長得瘦小， 臉色還有點黃， 卻是全年級的第一名， 標準的學霸。 記得有次我想調個座位， 自己去找班主任老師， 過了幾天老師就幫我調好了， 根本不需要家長出面。 那時候學校有老師的家屬院， 老師的大部分生活也在學校。 下課遇到學生， 還會打招呼說某某去我家吃飯吧。 雖然是一句寒暄， 但現在想來還是暖暖的。
高三時候的班主任是學校的教導處主人，
所以， 很長時間以來， 我無法理解孩子調換座位需要給老師送禮， 為了讓老師對孩子好一點需要給老師送禮， 不送禮擔心被穿“小鞋”等等行為。 隨著變老和因此而得到的對人事的理解， 加上身邊的很多人成為了老師， 自己也成為了家長， 開始逐漸對這一問題有了些理解。
一個朋友剛畢業時進入上海一所學校擔任班主任， 正直中秋節教師節相逢， 有家長送禮。 初入社會的朋友感覺很忐忑於是去問自己的領導。 領導說家長給老師送禮大多圖一份安心， 就收著吧。 如果不收， 家長反而會忐忑。 因為送禮這事，
對社會而言， 老師是一種教書育人的職業， 對老師個人而言， 仍然逃不過作為一份工作的所有特點：壓力、業績、收入、領導的肯定。 班裡比較難管的、搗亂的孩子往往給老師帶來壓力， 而學習成績拔尖的孩子給老師帶來最直接的業績， 各種大小考試， 老師要考這些學生的成績為自己贏得榮譽， 讓自己在與同事的競爭中脫穎而出， 業績和領導的肯定， 都來了。 而一些成績平平但也不搗亂的孩子，
曾經， 有老師拿著一份微薄確又不能按時發放的工資， 發現每一個學生的特長和潛力， 幫助他們找到學習的熱情和信心。 但那需要強烈的職業理想和熱情。 像《放牛班的春天》一樣去管理班級的學生， 在應試大環境下， 大多數老師通常是做不到的， 因為需要付出幾倍于正常孩子的時間成本和精力成本， 而效果可能是零。 老師也是人， 也需要生活， 如果你是老師， 你會怎麼幹？所以把教育孩子完全寄託到老師的身上是愚蠢的， 一個班幾十個孩子， 老師哪教育得過來。
作為家委成員， 與老師的接觸機會多， 加上集體活動時候為老師提供的實實在在的幫助，本著將心比心的初衷，老師在適當的時候對待你的孩子也會有所表現。這是家長作為家委的付出的來的回報，算是福利。競選家委都變成了拼房子拼學歷，不能保證家長每年都做家委對吧。而有的孩子，在適當的時候總能讓老師心情大好，比如熱心幫助老師，情商高，有眼力勁兒（學霸可以完全不理會）。
有個親戚或朋友做老師，又正好在你孩子的學校或者班級呢？這當然屬於可遇而不可求的成長福利，聯絡密切，隨時得到孩子的最新表現資訊。只是，有時候，你自己的孩子，別人實在不方便說，特別是不好的表現，萬一說了你不愛聽呢，萬一你翻臉了呢？因為孩子嘛，畢竟是自家的乖。把教育這麼大的事寄託到人情上，恐怕也不靠譜。學霸、熱心、高情商這些孩子自身的內容，才是贏得老師優待的根本。當然，家長需要適當配合，比如對老師不為難、不怒懟、不唱反調。
有個親戚或朋友做老師，又正好在你孩子的學校或者班級呢？這當然屬於可遇而不可求的成長福利，聯絡密切，隨時得到孩子的最新表現資訊。只是，有時候，你自己的孩子，別人實在不方便說，特別是不好的表現，萬一說了你不愛聽呢，萬一你翻臉了呢？因為孩子嘛，畢竟是自家的乖。把教育這麼大的事寄託到人情上，恐怕也不靠譜。學霸、熱心、高情商這些孩子自身的內容，才是贏得老師優待的根本。當然，家長需要適當配合，比如對老師不為難、不怒懟、不唱反調。