這個世上， 最會走彎路的， 應該是那種曲曲的藤。 我常常看著這些藤蔓出神， 這彎彎的向上的植物， 是那麼執著， 姿勢堪稱漫妙。
書上說這些藤蔓纖細、柔弱， 自己根本無法直立。 如果順著樹幹直著向上爬， 根本就站立不起， 攀附不住。 即便能爬上一段， 也不穩固， 不牢靠， 即使沒有風吹草動， 也會自己跌落下來。 而繞圈向上爬， 則首先抱住樹幹， 保證了穩固， 然後才有可能穩步螺旋狀上升。 這樣， 走的是彎路， 雖然慢些， 但最終是成功地爬了上去。
之前我看到一些文章， 寫得也是藤蔓， 大意是她們極具攀附功能， 沒有自己堅強獨立， 有依賴貪功抱大腿之嫌。 現在這麼一看， 倒是非然， 雖不能證明那些藤蔓聰明， 但這是它們的天性使然。 說明了一個道理：有些成功， 不可能一蹴而就， 需要走些彎路。 正好， 彎路就是走向成功的階梯。 如此看來， 這些個彎路， 看起來倒也別有一番美意。
我喜歡看武俠小說， 語言優美凝練， 情節跌宕起伏， 招數層出不窮， 還有俠客的天馬行空、快意恩仇， 常讓我癡迷不已。 不過我還愛看書裡面的另一描述， 就是俠客們饕餮美食的場景， 尤能令我垂涎。 比如說：“洪七公待蜈蚣炸得微黃， 加上作料拌勻，
還有一段多年前書中對泥鰍鑽豆腐的描述：“若能用泥鰍燒制一道“貂蟬豆腐”， 這才顯得有品有味------鍋內的泥鰍感到水溫逐漸升高， 就會拼命往豆腐塊裡鑽，
為什麼說起這些呢？我老家就在江山的大橋， 那裡有道名菜， 就是燒泥鰍， 這菜， 說什麼色、香、味， 說什麼形、神、韻， 都是多餘了的， 唯有用我的家鄉話才能說得更傳神一些， 那就是“殺飯配酒”， 一個菜， 能把五穀之王的大米飯拿來量“殺”， 應該足以證明這菜品的巨大誘惑了！很多人誇起了這道菜的主食材——大橋泥鰍。 大多說是這裡的泥鰍， 色澤烏黑、光滑靈動、肉質鮮美等。 也有人在對這道菜讚賞之餘，
可能大橋水質與土壤的原因， 這裡的泥鰍談不上光滑靈動， 也大多不是色澤烏黑了， 反而基本是正宗的“中國面孔”——黃泥鰍。 黃泥鰍很多人都知道， 如果燉起來的話， 也根本談不上肉質鮮美， 倒是非常的生硬， 燉好了也是直挺挺的， 口感欠佳， 與優質的黑泥鰍相去甚遠。 再說了， 傳說中的“貂蟬豆腐”， 也就是世人皆知的“泥鰍鑽豆腐”， 幾乎就沒有成功的可能， 泥鰍絕大部分是不可能鑽到豆腐裡去的， 除非用手硬塞，不信你可以試試！那怎麼辦？聰明的大橋人，多年試驗後，改變了傳統的燒法，也不再迷信傳說中的神話，把這又硬又瘦的黃泥鰍拿來煎，煎出了一道“看不到泥鰍但吃得到泥鰍”（這道菜裡的泥鰍會被菜勺子敲碾的細碎）的名菜，化劣勢為優勢，把之前的彎路，執著地走成了彩虹，也著實讓人叫絕！
也是，要是有現成的好辦法，有誰會去走彎路？就像江山廿八都的名點——銅鑼糕，要是當年有了現在的冰箱，有了現代的防腐劑，也就沒有它了。行軍打仗、出門求生的年代，沒有可以長久保存的食物，這是很令人頭疼的問題。江山的先人，發明了這道可以長時保存又風味獨特的糕點，足以見得他們的智慧。我不知道年糕、米糕、銅鑼糕這些食品之間有什麼必然的聯繫，也無從考證這些食品我們先人做了多少試驗，年糕粘粘，米糕粉粉，鑼糕糯糯，這特有的滋味，是我們的先輩一步一步走出來的吧，其間應該也是祖輩手繭與汗漬的味道吧！並且有些走得遠，有些走得近，不信你看，有些彎彎，有些圓圓，有些短短，像彩虹掛天。就像是我們的老家人，吃了多少紮喉生硬的湯燉黃泥鰍，才燒出了那樣美味絕倫的煎菜極品。
上周學校裡的教育微故事分享會，又有幾位老師與大家談了自己的教育小故事，老師們的教學方法真是令人大開眼界，也讓人感動不已。為了教育好孩子，我們的老師想盡了招數，其中優秀的徐老師在教學智慧分享裡，說得特別精彩：
“我實是想不到別的好辦法，不管怎麼強調，就這四大名著的作者，孩子們還是要記混了。《水滸傳》記成了羅貫中，《西遊記》記成了施耐庵，真是讓人頭疼。我用了很多自認為的高招，有些還是快速記憶的先進方法，可一到筆試，孩子們還是要亂記一通。我們幾位同事都教得直晃腦袋了，有一位同事不經意說了句：“這些熊孩子，就記到吃了！”聽者有心吧，我想，吃？有了！於是我把四大名著每本書名及作者的第一個字提取出來，《三國演義》的“三”當作“山水”的“山”，《水滸傳》——還是水；羅貫中的“羅”和“螺螄”的“螺”同音，施耐庵的“施”和“螺螄”的“螄”同音。《西遊記》——西，《紅樓夢》——紅；吳承恩的“吳”我想到了“吾”，曹雪芹的“曹”用“炒菜”的“炒”來代替，這樣四大名著的作者只要記住“山水螺螄，番茄吾炒” 這兩道菜，孩子們就不會張冠李戴了。
這個成功的土方法，在後來的教學中給了我們很大啟發，也給了我們很強的信心：孩子是可以教好的，只要我們想得的辦法足夠多！只要我們心中永遠是還有不死的目光！沒當過老師的人，可能會對這個故事貽笑大方，可你們知道不，教育人、教育事、教育招、教育情，本來就是一道道曲折的路，就像是一個人的成長軌跡一樣，有幾條是金光通途呢？成長的過程中，老師帶著孩子們，一路歡歌一路行，一路艱辛一路探尋，這一條條的心路，彎彎曲曲，曲曲折折，折折疊疊，是愛心鋪就，是精神綿延，是靈魂感化，這樣的風雨之路，才會有孩子們人生中更美的彩虹！
經常看到一些文章，說是讀了什麼什麼書或內容，就可以走很少的彎路，學習指導的有，生活幫助的有，工作拼搏的也有，人生成長的也有。我也看了些，不過我還是要說：“有些彎路，走走吧！有時候費盡心思繞了前面的一個小彎，可能會誤入後面的一個大圈，不如坦然面對，從容走過，收穫會更多！”
走累了，不必告訴別人，別人永遠不會明白你的感受。難過了，不必告訴別人，你的悲傷別人永遠體會不到 。快樂的人不是沒有痛苦，而是不會被痛苦左右！一路走過，你不堅強，沒人替你勇敢。快樂的人，勇敢的人，在回望來路的時候，會欣喜地發現：
來時走的彎路，現在看起來彩虹滿天！
點贊、留言、轉發，是對三衢最好的鼓勵！
除非用手硬塞，不信你可以試試！那怎麼辦？聰明的大橋人，多年試驗後，改變了傳統的燒法，也不再迷信傳說中的神話，把這又硬又瘦的黃泥鰍拿來煎，煎出了一道“看不到泥鰍但吃得到泥鰍”（這道菜裡的泥鰍會被菜勺子敲碾的細碎）的名菜，化劣勢為優勢，把之前的彎路，執著地走成了彩虹，也著實讓人叫絕！也是，要是有現成的好辦法，有誰會去走彎路？就像江山廿八都的名點——銅鑼糕，要是當年有了現在的冰箱，有了現代的防腐劑，也就沒有它了。行軍打仗、出門求生的年代，沒有可以長久保存的食物，這是很令人頭疼的問題。江山的先人，發明了這道可以長時保存又風味獨特的糕點，足以見得他們的智慧。我不知道年糕、米糕、銅鑼糕這些食品之間有什麼必然的聯繫，也無從考證這些食品我們先人做了多少試驗，年糕粘粘，米糕粉粉，鑼糕糯糯，這特有的滋味，是我們的先輩一步一步走出來的吧，其間應該也是祖輩手繭與汗漬的味道吧！並且有些走得遠，有些走得近，不信你看，有些彎彎，有些圓圓，有些短短，像彩虹掛天。就像是我們的老家人，吃了多少紮喉生硬的湯燉黃泥鰍，才燒出了那樣美味絕倫的煎菜極品。
上周學校裡的教育微故事分享會，又有幾位老師與大家談了自己的教育小故事，老師們的教學方法真是令人大開眼界，也讓人感動不已。為了教育好孩子，我們的老師想盡了招數，其中優秀的徐老師在教學智慧分享裡，說得特別精彩：
“我實是想不到別的好辦法，不管怎麼強調，就這四大名著的作者，孩子們還是要記混了。《水滸傳》記成了羅貫中，《西遊記》記成了施耐庵，真是讓人頭疼。我用了很多自認為的高招，有些還是快速記憶的先進方法，可一到筆試，孩子們還是要亂記一通。我們幾位同事都教得直晃腦袋了，有一位同事不經意說了句：“這些熊孩子，就記到吃了！”聽者有心吧，我想，吃？有了！於是我把四大名著每本書名及作者的第一個字提取出來，《三國演義》的“三”當作“山水”的“山”，《水滸傳》——還是水；羅貫中的“羅”和“螺螄”的“螺”同音，施耐庵的“施”和“螺螄”的“螄”同音。《西遊記》——西，《紅樓夢》——紅；吳承恩的“吳”我想到了“吾”，曹雪芹的“曹”用“炒菜”的“炒”來代替，這樣四大名著的作者只要記住“山水螺螄，番茄吾炒” 這兩道菜，孩子們就不會張冠李戴了。
這個成功的土方法，在後來的教學中給了我們很大啟發，也給了我們很強的信心：孩子是可以教好的，只要我們想得的辦法足夠多！只要我們心中永遠是還有不死的目光！沒當過老師的人，可能會對這個故事貽笑大方，可你們知道不，教育人、教育事、教育招、教育情，本來就是一道道曲折的路，就像是一個人的成長軌跡一樣，有幾條是金光通途呢？成長的過程中，老師帶著孩子們，一路歡歌一路行，一路艱辛一路探尋，這一條條的心路，彎彎曲曲，曲曲折折，折折疊疊，是愛心鋪就，是精神綿延，是靈魂感化，這樣的風雨之路，才會有孩子們人生中更美的彩虹！
經常看到一些文章，說是讀了什麼什麼書或內容，就可以走很少的彎路，學習指導的有，生活幫助的有，工作拼搏的也有，人生成長的也有。我也看了些，不過我還是要說：“有些彎路，走走吧！有時候費盡心思繞了前面的一個小彎，可能會誤入後面的一個大圈，不如坦然面對，從容走過，收穫會更多！”
走累了，不必告訴別人，別人永遠不會明白你的感受。難過了，不必告訴別人，你的悲傷別人永遠體會不到 。快樂的人不是沒有痛苦，而是不會被痛苦左右！一路走過，你不堅強，沒人替你勇敢。快樂的人，勇敢的人，在回望來路的時候，會欣喜地發現：
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