文/尹建莉
轉載自公眾號：尹建莉父母學堂
微信號：yinjianlifumuxuetang
你講的道理， 真的有道理嗎？
“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式， 一直以來被正面推崇。
有位母親說， 她7歲的女兒特別逆反， 不讓做什麼就偏去做。 她經常苦口婆心地給孩子講道理， 孩子卻不聽， 惹得她常發脾氣。 她知道打罵孩子不對， 但不知該怎麼辦。
我讓她舉個孩子如何不聽話的例子， 她講了這樣一件事。
她家住公寓樓5層， 沒有電梯， 走樓梯上下。 最近女兒特別喜歡這樣下樓：一條胳膊搭到樓梯扶手上， 胳膊用力腳不用力地向下溜。 媽媽不允許孩子這樣做， 說樓梯扶手平時沒人擦， 那樣會把衣服弄髒磨壞。 但再一次下樓時， 孩子又那樣， 屢說屢犯， 她終於失去耐心， 大發脾氣。
孩子當著她的面不敢那樣做了，
我對她說， 你既然已經發現講道理沒用， 為什麼不停止呢？家長一臉迷惑， 情緒上略有抵觸地問我：“講道理不對嗎？那該怎麼教育她呢？”
我說：“很簡單， 回家找兩塊抹布， 你和孩子一人一塊， 自上而下把樓梯扶手擦乾淨。 這樣既做了公益， 又滿足了孩子手腳並用下樓的樂趣， 試一下， 看看效果如何。 ”家長一聽， 恍然大悟：“對啊， 這麼簡單， 我怎麼沒想到呢！”
之所以沒想到， 是因她的注意力一直在講道理上， 卻從未去想自己有多沒道理。
我經常收到這樣的來信：年輕父母們詳細陳述了老人帶孩子如何包辦溺愛，
也有不少家長， Ta的孩子在學校遭遇了老師的冷暴力， 導致孩子厭學。 家長不去想辦法向學校反映， 解決老師的問題， 也不去做任何和老師溝通的努力， 卻來問我“如何給孩子做思想工作， 讓孩子不再厭學”。
明明是成年人做得不對， 傷害了孩子， 卻把改造的矛頭對準孩子， 指望動動嘴皮子， 說點什麼， 就可以改善孩子的狀態。 這怎麼可能呢？
教育是門藝術
一位父親訴苦說， 他在沒孩子時， 很瞧不上那些打孩子的人。 但自從他有了兒子後， 遇到問題， 總是耐心地跟孩子講道理。 但是， 隨著孩子慢慢長大， 他發現自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。 孩子經常很固執、逆反， 不管他怎麼說， 就是不聽。
所以， 有兩次， 他和孩子發生衝突時， 他失控了， 對孩子動了手。 到這時， 他才發現自己黔驢技窮， 也墮落為自己曾經不恥的那類家長了。
不少家長在面對孩子的一些問題時，
強迫孩子接受大道理， 其實是家長思維愚鈍和懶惰的表現。
我曾看到一則新聞， 廣州番禺張中良夫婦收養了10個孤兒， 孩子做錯事， 張中良與妻子不會責駡他們， 也不講大道理， 而是讓孩子們通過體驗， 來完成對一個道理的認識。 比如， 有一次， 張中良讓家中的小女兒慕恩帶著眼睛看不見的姐姐美春出去玩， 不知為何慕恩將美春一個人丟在了外面， 獨自回來了。
張中良知道後並沒有說什麼， 只是讓小慕恩做了一個體驗：用毛巾蒙住眼睛， 讓她自己在外面走一段路。 從此以後， 慕恩變得特別懂事。
教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。給孩子講道理，不如讓他們在實踐中去明白道理。
但很多家長總想著去勸說孩子服從。他們愛自己的想法超過愛孩子，孩子在一次又一次的“投降”中，心理逐漸被打垮，思維方式甚至會慢慢變得畸形。
在這種家庭中長大的孩子，首先會喪失傾聽的興趣，發展出超過常人的防禦心理，同時會產生“道理免疫力”，會本能地排斥任何道理；其次，獨立意識喪失，不能對一件事進行深入地思考，失去了正常判斷力；第三，心態變得苛刻，對理解他人沒有興趣，興趣只在如何用自己的觀點征服對方。
教條不重要，教養才重要
提倡做“不講道理”的家長，並非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。這裡另有3條建議：
第一，“講道理”一定不要口是心非。
想給孩子講點什麼道理，首先必須確認這“道理”你自己也相信。我在工作中經常遇到心口不一的家長，比如有的家長明明對孩子的考試分數十分在意，向我討教的問題卻是：該如何給孩子做思想工作，讓孩子不要在意分數？
第二，避免向孩子灌輸庸俗價值觀。
生活中經常可以看到這種情況，一些家長熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學。他們的道理是，生活就是競爭，別人走得靠前了，你就落後了。而孩子從這些所謂的人生道理上，學會了小鑽營、小算計，卻學不到大胸襟、大情懷。這樣“講道理”，實際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛與限制他的發展。
第三，切不可把“不講道理”做成“不講理”。
有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這裡所說的“不講道理”，而是不講理了。更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為。例如，打了孩子，然後又深情地講“孩子，我為什麼打你”，通過煽情來為自己的行為找遮羞布，這簡直是強盜邏輯。
總之，教條不重要，教養才重要。盧梭說過，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，做出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。
作者 | 尹建莉
中國圖書市場暢銷奇跡《好媽媽勝過好老師》作者。
北京師範大學教育與心理學碩士
中國家庭教育領域標誌性人物。
《好媽媽勝過好老師》是中國家庭教育領域里程碑式的作品，呈現了最完美的中西合璧的教育理念。
影響1000萬中國家庭。
公眾號：尹建莉父母學堂（yinjianlifumuxuetang）
慕恩變得特別懂事。教育是門藝術，講究的是簡單和精巧。給孩子講道理，不如讓他們在實踐中去明白道理。
但很多家長總想著去勸說孩子服從。他們愛自己的想法超過愛孩子，孩子在一次又一次的“投降”中，心理逐漸被打垮，思維方式甚至會慢慢變得畸形。
在這種家庭中長大的孩子，首先會喪失傾聽的興趣，發展出超過常人的防禦心理，同時會產生“道理免疫力”，會本能地排斥任何道理；其次，獨立意識喪失，不能對一件事進行深入地思考，失去了正常判斷力；第三，心態變得苛刻，對理解他人沒有興趣，興趣只在如何用自己的觀點征服對方。
教條不重要，教養才重要
提倡做“不講道理”的家長，並非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。這裡另有3條建議：
第一，“講道理”一定不要口是心非。
想給孩子講點什麼道理，首先必須確認這“道理”你自己也相信。我在工作中經常遇到心口不一的家長，比如有的家長明明對孩子的考試分數十分在意，向我討教的問題卻是：該如何給孩子做思想工作，讓孩子不要在意分數？
第二，避免向孩子灌輸庸俗價值觀。
生活中經常可以看到這種情況，一些家長熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學。他們的道理是，生活就是競爭，別人走得靠前了，你就落後了。而孩子從這些所謂的人生道理上，學會了小鑽營、小算計，卻學不到大胸襟、大情懷。這樣“講道理”，實際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛與限制他的發展。
第三，切不可把“不講道理”做成“不講理”。
有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這裡所說的“不講道理”，而是不講理了。更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為。例如，打了孩子，然後又深情地講“孩子，我為什麼打你”，通過煽情來為自己的行為找遮羞布，這簡直是強盜邏輯。
總之，教條不重要，教養才重要。盧梭說過，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能說服人心，做出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。
作者 | 尹建莉
中國圖書市場暢銷奇跡《好媽媽勝過好老師》作者。
北京師範大學教育與心理學碩士
中國家庭教育領域標誌性人物。
《好媽媽勝過好老師》是中國家庭教育領域里程碑式的作品，呈現了最完美的中西合璧的教育理念。
影響1000萬中國家庭。
公眾號：尹建莉父母學堂（yinjianlifumuxuetang）