在一次給家長作的關於作文的講座上， 家長們七嘴八舌討論了引導孩子閱讀和作文的各種看法和做法， 提出各種疑惑。 這些家長素質很高， 很支持孩子課外學習， 也願意陪伴孩子， 令我感動。 不過， 交流中我發現， 他們的家庭閱讀存在6個誤區， 可能也是當前家庭閱讀普遍存在的問題。
誤區一：唯讀繪本。 繪本也叫圖畫書， 它適合幼兒， 在早期教育中起到很好的作用， 對幼兒的語言啟蒙以及行為、習慣、安全意識和美德教育等方面， 也起到一定的作用。 繪本的創作和出版， 通常是針對學齡前兒童的。 在歐美國家，
現在， 很多出版社和書商大量引進繪本或做原創繪本， 為了行銷， 就片面誇大繪本的閱讀價值。 而且繪本也很好講讀， 一般人都可以順利完成繪本閱讀的任務。 於是很多家長就把繪本當成家庭親子閱讀的主要材料， 或只給孩子讀繪本。 有些語文老師也一味要求學生讀繪本， 在學校開設繪本閱讀課。 其實， 真正的閱讀能力， 是讀文字書的能力， 唯讀繪本解決不了閱讀問題， 容易患閱讀偏食症。 唯讀繪本的孩子以後可能不習慣甚至不愛讀純文字書。
誤區二：唯讀流行書。 有些家長只給孩子讀《淘氣包馬小跳》《笑貓》《冒險小虎隊》《查理九世》等當下流行的童書， 不少家長按照媒體的排行榜來給孩子買書，
大家都知道， 《查理九世》賣得特別火， 出版社掙了很多錢， 但被國家新聞出版廣電總局列為禁書了， 因為它宣揚暴力、死亡， 造成很多負面影響。 目前流行的童書絕大部分是搞笑的， 或者是故弄玄虛， 以所謂“幽默故事”來抓眼球。 流行書大多是同質化的書， 讀得再多， 也只是消遣， 很難培養好的閱讀趣味和高的閱讀品位。 有的流行書故事的確吸引人， 但文字缺乏美和詩意， 孩子唯讀故事， 只被情節吸引， 讀得再多， 也難以培養語言的敏感性， 更不可能培養思考力和判斷力。
誤區三：唯讀某一類書。 有的家長只給孩子買科普書和知識讀物；有的家長覺得孩子一定要懂歷史、學知識，
這些做法不能說完全不對， 這些書也許孩子能讀懂， 也愛讀， 但類別單一， 很難培養孩子對閱讀的興趣。 其實， 小學生要多讀些好的詩歌、散文、小說、童話等多種門類的童書。 在讀了優秀的兒童文學作品書外， 增加一些歷史、哲學的童書， 可能效果更好。 只讓孩子讀某一類書， 通常是家長的功利性閱讀觀在起作用， 不利於培養孩子的閱讀能力和對文字的信任感。
誤區四：一開始就讀大部頭的書。
讀書要循序漸進， 剛開始要給孩子讀短一點、優美一點、有趣一點的文字， 等孩子愛上了閱讀， 也有理解力了， 他自然會愛讀那些長一些的好書。 一開始就讀大部頭， 很容易難住孩子， 讓孩子在起步階段產生閱讀受挫感。 有些孩子開始讀書時， 因為爸爸媽媽買的書都是大部頭， 他不能看懂和理解書裡的詩意和美感， 只好盯住情節讀， 結果讀了很多卻沒有消化，
誤區五：跟著別人讀書。 有些家長看別的家長買什麼書， 自己也買什麼書。 還有不少家長幾乎不逛書店， 也很少去讀童書， 一味跟著媒體和文化公司搞的排行榜書單來買書， 買回來一讀， 發現不怎麼樣。 讓孩子讀， 孩子也不怎麼喜歡。
家長也許不知道， 很多書單和排行榜背後一般都有商業行銷手段， 不宜一味跟著媒體和所謂的“專家”後面買書。 家長還是要親自逛書店， 自己學會挑書， 同時和孩子一起分享閱讀。 和孩子一起讀書、一起挑書， 讀多了， 就可以找到自己的標準， 瞭解什麼才是好的童書， 家長自己也會嘗到再學習的快樂。
誤區六：只讀書， 不思考。 有些家長給孩子買書捨得花錢， 給孩子買的書也挺有品質，但卻不參與或瞭解孩子讀書的過程。有位爸爸對我說：“譚老師，我給孩子買了幾百本書，孩子翻翻就扔一邊了，也不知道有沒有效果。”
家長在鼓勵孩子讀好書、養成讀書習慣的同時，還要指導孩子儘量讀懂好書，多動腦筋、多思考。我告訴這位爸爸，他應該抽時間和孩子一起讀書，並且和孩子分享讀書的體會和快樂，同時要鼓勵孩子思考。不思考、不動腦筋的讀書完全是消遣，快速而膚淺。家長要給孩子創造一個安靜的讀書環境，鼓勵孩子適當地做筆記、寫感受，多和父母交流讀書的體會。當然，家長要掌握好度，切忌要求孩子讀每本書都寫讀書筆記或讀後感，逼孩子動腦筋反而會讓孩子厭倦讀書。
相比這些誤區，更值得注意的是，有些家長不太在意孩子讀書的過程，有的家長壓根兒就忽視孩子的讀書，還有些家長甚至認為課外閱讀沒有什麼用。孩子的精神成長需要讀書，家長要學會指導孩子讀書，引領孩子讀書，還要善於自我學習，不能等待專家開“靈丹妙藥”。
（作者單位：北方工業大學中文系）
《中國教育報》2017年12月20日第9版
給孩子買的書也挺有品質，但卻不參與或瞭解孩子讀書的過程。有位爸爸對我說：“譚老師，我給孩子買了幾百本書，孩子翻翻就扔一邊了，也不知道有沒有效果。”家長在鼓勵孩子讀好書、養成讀書習慣的同時，還要指導孩子儘量讀懂好書，多動腦筋、多思考。我告訴這位爸爸，他應該抽時間和孩子一起讀書，並且和孩子分享讀書的體會和快樂，同時要鼓勵孩子思考。不思考、不動腦筋的讀書完全是消遣，快速而膚淺。家長要給孩子創造一個安靜的讀書環境，鼓勵孩子適當地做筆記、寫感受，多和父母交流讀書的體會。當然，家長要掌握好度，切忌要求孩子讀每本書都寫讀書筆記或讀後感，逼孩子動腦筋反而會讓孩子厭倦讀書。
相比這些誤區，更值得注意的是，有些家長不太在意孩子讀書的過程，有的家長壓根兒就忽視孩子的讀書，還有些家長甚至認為課外閱讀沒有什麼用。孩子的精神成長需要讀書，家長要學會指導孩子讀書，引領孩子讀書，還要善於自我學習，不能等待專家開“靈丹妙藥”。
（作者單位：北方工業大學中文系）
《中國教育報》2017年12月20日第9版