王源的生日會過去了， 不知道有多少人， 還沉浸在那個喜悅的氛圍中呢?然而， 天有不測風雲， 一個突如其來重磅消息打擊粉絲的措手不及。
在曝光的《青春旅社》的未播片段中， 王源再一次表達了自己喜歡唱歌的心情， 還有要自己學作曲的堅定信念。
還在節目中透露了， 自己想去美國學習的想法， 學校都選好了， 一個叫伯克利的音樂學院。
伯克利音樂學院是美國現代頂尖的音樂的學院， 比如著名歌星王力宏就是該校的畢業生。 剛剛過去的生日會上， 王源在不到兩個小時的時間裡給大家唱了12首歌。 而且， 還用歌聲鼓勵大家去勇敢追夢。 是不是也暗示著他自己想要為夢想更進一步， 努力奮鬥的想法呢?
從十四歲開始，
可同樣王源也說做好一個音樂人是件很難的事情， 總是能聽到他擔心自己實力不夠的話。
於是， 問題來啦， 王源一直想留學的院校究竟有多牛逼呢?接下來， 小編就從幾大方面為大家扒一扒：
目前伯克利音樂學院的在校學生共有4500余人，而音樂教育專業的在校學生則不超過100人，2015年獲得音樂教育專業學士學位的畢業生僅為16人。據瞭解，每個學期音樂教育專業的選課人數控制在48人以內，其中還包括音樂教育作為第二專業的雙專業學位學生，這就基本保持了本專業的“小規模”常態。在音樂教育專業的申請條件方面，根據學校有關規定，選擇本專業的基本要求是修完了第一學期的核心必修課程且成績合格，擇優錄取。
要獲得學士學位，其他各專業的最低學分要求是120個(其中音樂治療專業為123-125個)，而音樂教育專業要達到130-132個，超過其他專業10個學分以上;如果學生欲取得雙專業學位，則在此基礎上再增加第二專業課程的30個學分，即160-162個學分;而如果雙專業選擇的是音樂教育與音樂治療，則需要達到179-181個學分。在以現代音樂著稱的專業音樂院校，音樂教育專業的學分要求居各專業之首，這多少會令人感到有些意外。
伯克利音樂學院是以本專業的未來“職業生涯”來表述“培養目標”的，即通過音樂教育專業的學習，學生畢業之後可能從事並能勝任小學音樂教師、中學音樂教師、大學/音樂學院音樂教師、私人音樂教師、合唱與樂隊指導、音樂教育管理者/學校音樂管理者、私立中小學音樂教師、音樂治療師、音樂圖書館員等職業。培養目標定位全面，對培養學生未來擇業的競爭力與良好心態顯然十分有益。
音樂教育專業的課程體系由核心課程、專業課程、人文課程三大板塊構成，其中核心課程的教學主要由練耳系、和聲系、作曲系、以及相關器樂系與樂隊系承擔，專業課程的教學主要由音樂教育系來承擔，人文課程的教學則由人文科學系承擔，全校各系師資資源分享，整體師資力量強。在這其中，擔任專業課程教學的音樂教育系共有教師13人，包括全職7人，兼職6人;教授7人，副教授5人，助理教授1人。特別值得一提的是，在這13名教師中，有中小學音樂教師從業經歷的5人，最長經歷的達36年，另有兩位教師分別有16年和15年的基礎音樂教育經歷。
從課堂規模上看，音樂教育專業小型化。在伯克利音樂學院，無論是專業課程、核心課程還是人文課程，均為小班制授課，專業課程與核心課程教學班級人數控制在12人以內，人文課程的教學班級最多不超過20人，其中專業課程中的器樂和聲樂課程多為個別課教學，器樂集體課和文化類課程等每個班一般為6-8人。這種小型化的班級教學，正如校長羅傑·布朗先生對我說的“能夠有利於師生之間在課堂上有更多的空間與時間交流互動”，特別是能夠讓學生有更多的機會進行自主教學設計與展示分享。
本專業確定的教學目標(又稱“學習成效”)包括以下9個方面：1、融會貫通各種音樂風格;2、掌握與運用各種音樂教學法的教學技能;3、清晰、恰當、易於理解地與老師、學生、家長進行溝通;4、設計能夠促進學習並與中小學生興趣需求相一致的教學活動;5、設計各種評價程式和辦法去評估教學與學生學習的效果;6、對教與學進行分析與批判性思考，以此培養學生創造性與分析思考能力;7、公平、敏銳、負責任地對待所有的學習者;8、對教學工作具有法律意識與道德責任;9、成為音樂教育和藝術的引導者和宣導者。上述目標要求充分考慮了學生的音樂專業素養、教學能力素養、教師職業素養等諸方面的全面發展。
從以上幾個方面我們不難看出，伯克利音樂學院的音樂教育專業是精緻而優質的，規模小但要求高，受重視有地位，師資力量強，課程教學目標與專業培養目標定位均明確具體務實。可以說，它在以現代音樂著稱的專業音樂學院中形成了一道獨特而亮麗的風景。希望有夢想的你千萬別錯過喲!
小編就從幾大方面為大家扒一扒：
目前伯克利音樂學院的在校學生共有4500余人，而音樂教育專業的在校學生則不超過100人，2015年獲得音樂教育專業學士學位的畢業生僅為16人。據瞭解，每個學期音樂教育專業的選課人數控制在48人以內，其中還包括音樂教育作為第二專業的雙專業學位學生，這就基本保持了本專業的“小規模”常態。在音樂教育專業的申請條件方面，根據學校有關規定，選擇本專業的基本要求是修完了第一學期的核心必修課程且成績合格，擇優錄取。
要獲得學士學位，其他各專業的最低學分要求是120個(其中音樂治療專業為123-125個)，而音樂教育專業要達到130-132個，超過其他專業10個學分以上;如果學生欲取得雙專業學位，則在此基礎上再增加第二專業課程的30個學分，即160-162個學分;而如果雙專業選擇的是音樂教育與音樂治療，則需要達到179-181個學分。在以現代音樂著稱的專業音樂院校，音樂教育專業的學分要求居各專業之首，這多少會令人感到有些意外。
伯克利音樂學院是以本專業的未來“職業生涯”來表述“培養目標”的，即通過音樂教育專業的學習，學生畢業之後可能從事並能勝任小學音樂教師、中學音樂教師、大學/音樂學院音樂教師、私人音樂教師、合唱與樂隊指導、音樂教育管理者/學校音樂管理者、私立中小學音樂教師、音樂治療師、音樂圖書館員等職業。培養目標定位全面，對培養學生未來擇業的競爭力與良好心態顯然十分有益。
音樂教育專業的課程體系由核心課程、專業課程、人文課程三大板塊構成，其中核心課程的教學主要由練耳系、和聲系、作曲系、以及相關器樂系與樂隊系承擔，專業課程的教學主要由音樂教育系來承擔，人文課程的教學則由人文科學系承擔，全校各系師資資源分享，整體師資力量強。在這其中，擔任專業課程教學的音樂教育系共有教師13人，包括全職7人，兼職6人;教授7人，副教授5人，助理教授1人。特別值得一提的是，在這13名教師中，有中小學音樂教師從業經歷的5人，最長經歷的達36年，另有兩位教師分別有16年和15年的基礎音樂教育經歷。
從課堂規模上看，音樂教育專業小型化。在伯克利音樂學院，無論是專業課程、核心課程還是人文課程，均為小班制授課，專業課程與核心課程教學班級人數控制在12人以內，人文課程的教學班級最多不超過20人，其中專業課程中的器樂和聲樂課程多為個別課教學，器樂集體課和文化類課程等每個班一般為6-8人。這種小型化的班級教學，正如校長羅傑·布朗先生對我說的“能夠有利於師生之間在課堂上有更多的空間與時間交流互動”，特別是能夠讓學生有更多的機會進行自主教學設計與展示分享。
本專業確定的教學目標(又稱“學習成效”)包括以下9個方面：1、融會貫通各種音樂風格;2、掌握與運用各種音樂教學法的教學技能;3、清晰、恰當、易於理解地與老師、學生、家長進行溝通;4、設計能夠促進學習並與中小學生興趣需求相一致的教學活動;5、設計各種評價程式和辦法去評估教學與學生學習的效果;6、對教與學進行分析與批判性思考，以此培養學生創造性與分析思考能力;7、公平、敏銳、負責任地對待所有的學習者;8、對教學工作具有法律意識與道德責任;9、成為音樂教育和藝術的引導者和宣導者。上述目標要求充分考慮了學生的音樂專業素養、教學能力素養、教師職業素養等諸方面的全面發展。
從以上幾個方面我們不難看出，伯克利音樂學院的音樂教育專業是精緻而優質的，規模小但要求高，受重視有地位，師資力量強，課程教學目標與專業培養目標定位均明確具體務實。可以說，它在以現代音樂著稱的專業音樂學院中形成了一道獨特而亮麗的風景。希望有夢想的你千萬別錯過喲!