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第二批全國中小學
中華優秀文化藝術傳承學校
新鮮出爐！
北京市有31所學校入選，
快來看看有沒有你的母校吧~
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評出的這些項目都是什麼呢？
漆園村龍鼓
漆園村龍鼓是以口傳心授的方式代代相傳的傳統鼓樂。 到了清末民初時期最為興盛， 經常受邀到附近廟會表演， 在京西北地方享有盛名。 至今已傳承七代。
花鈸大鼓
花鈸大鼓是一種以鼓鈸為道具和伴奏樂器的傳統民間舞蹈。 花鈸大鼓主要分佈在北京市宣武、豐台、海澱、朝陽、門頭溝、昌平、通州、大興、平谷、懷柔等區縣。 這種獨特的表演結構， 產生了“花鈸大鼓”聲情並茂的鮮明的傳統藝術風格和濃郁地方特色。
民族管弦樂
民族管弦樂隊樂器一般分為——
拉絃樂器組：高胡 二胡 中胡 革胡 倍革胡
彈撥樂器組：柳琴 揚琴 琵琶 中阮 大阮 三弦 箏
吹管樂器組：曲笛 梆笛 新笛 嗩呐（高音、中音、低音） 笙（高音、中音、低音）
打擊樂器組：堂鼓 排鼓 碰鈴 鑼 雲鑼 吊鑔 軍鼓 木魚
麥秸稈畫
其工藝源于我國古代中原地區，歷史已有千年，後經歷代傳播，成為一種完善的藝術形式。麥稈畫是民間純手工藝技術，它充分利用天然麥稈的自然光澤和材質，表現天地風雨、花鳥蟲魚、人物風景、花卉動物等，栩栩如生，巧奪天工。其一幅作品的完成要經歷割、漂、刮、碾、燙、熏等多道工序，製作精細而繁瑣，過程漫長而艱辛，對製作者的耐心、毅力以及審美能力等都是一種考驗。
永甯南關竹馬
泥工
泥工是雕塑藝術的一種，是藝術教育中的一個重要組成部分。它是利用自然黏土或各種可塑性強的泥料，以手工捏制而成的，表現內容多以人物、動物為主。
去碑營鳳秧歌
去碑營的“鳳秧歌”來源於民間的“小車會”，當時是“地出溜秧歌隊”。是這檔會來自安徽省的鳳陽。去碑營村有一個在軍隊裡當官的人，路過鳳陽，看上了那裡的鳳秧歌，後來就把這會檔帶回了村裡。鳳秧歌屬地秧歌的一種，是以舞蹈的形式出現的一種行當。演員八至十二人，男女各半，全部都是十二至十五歲的兒童表演，四鑼四鼓或六鑼六鼓。具有極大的藝術表演力。
燈彩
中國燈彩在民間又叫花燈，是一種古老的傳統手工藝品。多於傳統節日、婚壽吉慶之時懸掛，以烘托喜慶氣氛。它與流傳民間的元宵節賞燈習俗密切相連。據考證元宵賞燈始於西漢，漢代“元宵不禁夜”，宮廷、民間張燈結綵，以示萬民同樂，以後相沿成司。
評選這些學校，有什麼要求呢？
1
組織管理
學校全面貫徹教育方針，高度重視學校美育工作，認真落實《國務院辦公廳關於全面加強和改進學校美育工作的意見》。將美育納入學校發展規劃和年度工作計畫，執行有力。有校級領導分管美育工作，要建立健全以專任美育教師為主，以班主任和兼職美育教師為輔，全體教職員工共同參與的傳承學校創建工作機制。要建立健全傳承學校創建工作組織實施、教學管理、活動開展、師資隊伍、條件保障、檢查督導等方面的工作方案和規章制度，專案推進扎實有效。
2
教育教學
按照國家要求，開齊開足上好美育課程，美育課程的開課率達到100%。加強傳承項目課堂教學，將傳承項目納入校本課程，推進教學改革，提高教學品質。面向全體學生組織開展傳承專案藝術實踐活動，建立多種類型的傳承項目興趣小組、學生社團和工作坊，保證活動時間和活動效果，定期開展傳承專案成果展示。加強校園文化建設，將傳承專案有機融入校園文化建設中，營造向真、向善、向美、向上的校園文化環境。
3
師資隊伍
按照國家課程方案規定的課時數和學校班級數配備美育教師，滿足美育教學基本需求。建立相對穩定的傳承專案專兼職師資隊伍。根據本校傳承專案的需要，充分發掘和利用當地資源，聘請校外專家或民間藝人擔任美育兼職教師，切實提高該傳承項目的教育教學水準。定期開展傳承項目教研活動，支持教師參加各級各類美育培訓和交流研討，不斷提高師資隊伍素質。
4
條件保障
學校美育場地設施建設完備，器材配備基本達到國家標準。設有傳承項目專用教室或活動室，配備持續開展傳承項目教學活動所必須的設施設備和相關資料。安排一定的傳承專案工作經費，確保傳承專案教育教學的正常開展。美育教師開展傳承專案教學、指導工作坊和學生社團建設、組織課外活動等計入工作量，與其他科目教師同工同酬。學校所在地教育行政部門能夠切實履行美育工作職責，積極開展各項工作，為本地區學校創建傳承學校工作提供必要的業務指導和政策支援。
內容綜編 | 首都教育
部分圖片來源於網路
編輯 | 康悅
其工藝源于我國古代中原地區，歷史已有千年，後經歷代傳播，成為一種完善的藝術形式。麥稈畫是民間純手工藝技術，它充分利用天然麥稈的自然光澤和材質，表現天地風雨、花鳥蟲魚、人物風景、花卉動物等，栩栩如生，巧奪天工。其一幅作品的完成要經歷割、漂、刮、碾、燙、熏等多道工序，製作精細而繁瑣，過程漫長而艱辛，對製作者的耐心、毅力以及審美能力等都是一種考驗。
永甯南關竹馬
泥工
泥工是雕塑藝術的一種，是藝術教育中的一個重要組成部分。它是利用自然黏土或各種可塑性強的泥料，以手工捏制而成的，表現內容多以人物、動物為主。
去碑營鳳秧歌
去碑營的“鳳秧歌”來源於民間的“小車會”，當時是“地出溜秧歌隊”。是這檔會來自安徽省的鳳陽。去碑營村有一個在軍隊裡當官的人，路過鳳陽，看上了那裡的鳳秧歌，後來就把這會檔帶回了村裡。鳳秧歌屬地秧歌的一種，是以舞蹈的形式出現的一種行當。演員八至十二人，男女各半，全部都是十二至十五歲的兒童表演，四鑼四鼓或六鑼六鼓。具有極大的藝術表演力。
燈彩
中國燈彩在民間又叫花燈，是一種古老的傳統手工藝品。多於傳統節日、婚壽吉慶之時懸掛，以烘托喜慶氣氛。它與流傳民間的元宵節賞燈習俗密切相連。據考證元宵賞燈始於西漢，漢代“元宵不禁夜”，宮廷、民間張燈結綵，以示萬民同樂，以後相沿成司。
評選這些學校，有什麼要求呢？
1
組織管理
學校全面貫徹教育方針，高度重視學校美育工作，認真落實《國務院辦公廳關於全面加強和改進學校美育工作的意見》。將美育納入學校發展規劃和年度工作計畫，執行有力。有校級領導分管美育工作，要建立健全以專任美育教師為主，以班主任和兼職美育教師為輔，全體教職員工共同參與的傳承學校創建工作機制。要建立健全傳承學校創建工作組織實施、教學管理、活動開展、師資隊伍、條件保障、檢查督導等方面的工作方案和規章制度，專案推進扎實有效。
2
教育教學
按照國家要求，開齊開足上好美育課程，美育課程的開課率達到100%。加強傳承項目課堂教學，將傳承項目納入校本課程，推進教學改革，提高教學品質。面向全體學生組織開展傳承專案藝術實踐活動，建立多種類型的傳承項目興趣小組、學生社團和工作坊，保證活動時間和活動效果，定期開展傳承專案成果展示。加強校園文化建設，將傳承專案有機融入校園文化建設中，營造向真、向善、向美、向上的校園文化環境。
3
師資隊伍
按照國家課程方案規定的課時數和學校班級數配備美育教師，滿足美育教學基本需求。建立相對穩定的傳承專案專兼職師資隊伍。根據本校傳承專案的需要，充分發掘和利用當地資源，聘請校外專家或民間藝人擔任美育兼職教師，切實提高該傳承項目的教育教學水準。定期開展傳承項目教研活動，支持教師參加各級各類美育培訓和交流研討，不斷提高師資隊伍素質。
4
條件保障
學校美育場地設施建設完備，器材配備基本達到國家標準。設有傳承項目專用教室或活動室，配備持續開展傳承項目教學活動所必須的設施設備和相關資料。安排一定的傳承專案工作經費，確保傳承專案教育教學的正常開展。美育教師開展傳承專案教學、指導工作坊和學生社團建設、組織課外活動等計入工作量，與其他科目教師同工同酬。學校所在地教育行政部門能夠切實履行美育工作職責，積極開展各項工作，為本地區學校創建傳承學校工作提供必要的業務指導和政策支援。
內容綜編 | 首都教育
部分圖片來源於網路
編輯 | 康悅