我們，
為了中國孩子的閱讀，
在這裡相聚；
我們， 為了一個書香社會的誕生， 在這裡討論。
我們討論的是中國兒童分級閱讀， 我們的目的只有一個：把合適的書籍， 在合適的時間， 以合適的方式遞到孩子的手中。 讓孩子愛上圖書， 感受到圖書之美， 走進圖書的世界， 承繼優秀的人類文明的成果。
分級閱讀， 不是要把成人世界的複雜對孩子遮蔽， 在孩子的閱讀世界中劃出“兒童不宜”的紅線， 而是要依據不同年齡段兒童心智， 向他們推薦、奉獻不同的好書。
分級閱讀， 不是讓大人剝奪孩子的閱讀自由， 在孩子的閱讀世界中劃出“只此一條”的道路。
這些， 只會增加我們研究的複雜度， 而不會抽離我們討論的基礎。
因為我們有時會看到， 窗戶裡， 父母讓孩子閱讀的書索然無趣；教室裡， 教師給童年推薦的書長滿了鬍鬚；書店裡， 嬰兒、幼兒和少年的圖書雜亂地擠在一起。
所以， 我們要呼籲， 我們要倡議─—
我們倡議， 作家為孩子寫書時， 要更加瞭解每個年齡段的孩子的心智特徵， 把夢想和詩意放進書裡， 在創作中與隱含的讀者進行心靈對話；
我們倡議， 出版社為孩子出書時， 更加注重每個年齡段孩子的閱讀實際， 從策劃、編校到推廣， 更多地考慮到特定的讀者物件，
我們倡議， 書店和圖書館為孩子陳列書時， 在有條件的地方， 應該進行兒童圖書的分級陳列、分級展示， 更方便孩子和家長選擇圖書， 為孩子和家長提供選擇和閱讀的方便；
我們倡議， 父母和老師為孩子選擇書時， 要更加尊重孩子的興趣， 把快樂和愛意放進書裡；
我們倡議， 全社會都要關注兒童閱讀， 關注兒童分級閱讀， 因為這關乎一個民族未來的氣質， 一個國家明天的發展！
我們從今天出發。 既然已經出發， 我們就會永遠前行─—
我們將每年定期舉辦兒童分級閱讀論壇， 把兒童文學、兒童心理、兒童教育、兒童出版、兒童圖書館的各路精英集合在一起， 貢獻他們思想的聲音。
我們將適時頒佈和修訂書目，
我們將團結研究分級閱讀的學者和機構， 制定中國兒童分級閱讀的建議和標準， 為中國兒童分級閱讀的本土實踐提供切實的依據。
我們深信， 兒童的閱讀是文化的接力。 從嬰兒、幼兒到童年、少年， 沿著一條書香的跑道， 從緊扶的手到自由的騰躍， 從物質的世界， 走向精神的世界， 一個孩子會奔向他寬闊而光明的遠方。
為著這樣的遠方， 我們要再一次重複─—
我們從今天開始， 我們將永遠前行！
兒童心智發展與分級閱讀建議
說明：
1．本建議只提供成人輔助孩子的閱讀參考， 不作為分級閱讀標準使用。
2．兒童分級閱讀中的影響因素眾多， 本建議只提供一般性心智發展和相關的閱讀建議。
3．分級閱讀標準的擬定， 尚待兒童教育、兒童心理、兒童文學等領域基礎研究的進一步深入。
發展領域
心智建議
閱讀建議
樣本舉例
0—3歲
身體與動作發展
·感官迅速發展， 運用五官探索與學習
·對有節奏的聲音特別有反應
·強烈對比的顏色及形狀有助於視覺發展
·運用五官操作遊戲的玩具書
·節奏輕快的兒歌、搖籃曲
·色彩明亮而豐富的圖書
小玻系列翻翻書
《百歲童謠》
《小黃和小藍》
認知與智力發展
·注意力短暫
·認知基本物體和概念
·內容簡短， 可一次看完的書
·可學習形狀、顏色、大小等概念的書
小酷和小瑪的認知繪本
嬰兒遊戲繪本
語言發展
·喜歡運用聲音玩遊戲
·開始學習基本語彙及語法， 建立語言基礎
·兒歌或可以玩聲音遊戲的書
·可促進親子對話溝通的書
劈裡啪啦系列叢書
《我爸爸》
情緒、人格與社會發展
·建立對人的基本信任感
·經驗有限， 興趣集中在自己及熟悉的人、事、物中
·學習自理與自護能力
·有關獲得愛與情感的生活故事
·有關熟悉的人、事、物的內容
·有關常規及生活習慣的故事
《逃家小兔》
《好餓的小蛇》
《小熊不刷牙》
4—6歲
身體與動作發展
·手眼協調， 小肌肉協調有很大進步
·各式各樣的玩具書
“找朋友系列”神奇立體書
認知與智力發展
·專注力短暫而非常好動
·透過第一手經驗建立概念
·有大致的時間概念
·對世界充滿好奇心
·透過想像遊戲來學習
·泛靈論，認為萬物皆有生命
·內容簡短，可以一次看完及參與命名、認知、唱歌的書籍
·強化概念的書
·瞭解時間順序的書
·有關日常生活經驗、寵物、有趣事物、家庭及周圍人物的書
·可以玩想像遊戲的書
·書中角色擬人化
《爺爺一定有辦法》
《小房子》
《凱能行》
“京劇貓”系列
浯言發展
·語言發展迅速
·兒歌、預測性圖畫書、無字圖畫書或簡短的故事
《動物絕對不應該穿衣服》
大拇指無字故事書
情緒、人格與社會發展
·以自我為中心
·尋求溫暖、安全的人際關
系
·學習獨立自主，從成就中獲得滿足喜悅
·對事情的對錯有絕對的判斷
·對未知的事物容易產生不安感
·開始發展社會技巧
·對團體產生歸屬感的需求
·主角人物易於認同，主題比較墮一
·使人感到安全的故事，床邊故事，以及其他能夠培養朗讀習慣的書，提供正面的文學經驗
·反映情緒、角色積極進取的書
·期待壞行為受到懲罰，好行為受到獎勵，要求正義及快樂的結局
·探討恐懼情緒的書(怕黑、想像恐懼等)
·學習與人溝通的書
·尋求促進友伴關係發展的書
《我的愛有世界那麼大》
《小黑魚》
《紳士的雨傘》
7—8歲
身體與動作發展
·身體外形改變、恒齒長出；學習更細微的動作技能，如吹口哨。
·有益於自己接受身心變化及個別差異的書
《小豬唏哩呼嚕》
認知與智力發展
·專注力增加
·模糊的時間概念
·能分辨真實與想像的世界
·通過直接經驗學習
·對自我世界仍然感興趣，但對更大範圍的事物感到好奇
·有完整情節內容的短篇故事
·可以學習時間概念的故事
·喜歡幻想或用人偶演出戲劇
·運用知識書來拓展經驗
·需要各式各樣的書，尤其是描述外在世界的書
小巴掌童話
《小房子》
《我有友情要出租》
“ISPY視覺大發現”系列
語言發展
·語言能力持續發展，說、讀、寫能力增加
·適合朗讀或說故事的書
《沒頭腦和不高興》
情緒、人格與社會發展
·開始關心與瞭解別人
·正義感增強，行為符合外在的標準
·繼續追求獨立性與主動性
·開始發展幽默感
·需要家的溫暖與安全
·發展友伴關係
·對性別差異產生好奇
·運用熟悉的故事或預測性故事提供成功的閱讀經驗
·提供體驗關愛別人以及培養同理心的書
·提供討論是非對錯的書
·需要自我選擇、責任感及成功冒險的故事
·喜歡有驚奇結局的故事或笑話
·喜歡描述各種家庭生活形態的書
·喜歡描述朋友互動狀況的書
·喜歡描述兩性角色差異的書
《豬八戒新傳》
《石頭湯》
《寶葫蘆的秘密》
《我和小姐姐克拉拉》
9—10歲
身體與動作發展
·身體迅速發展；女孩發展速度比男孩更早
·提供可以瞭解發展過程及解決個人問題的書
《親愛的漢修先生》
認知與智力發展
·發展時問與空間概念
·建立邏輯、推理、思考、判斷
·對自傳、過去生活、未來生活或不同生活區域的書感到有興趣
·提供正確價值觀念或分析思考的書
《窗邊的小豆豆》
《我喜歡你，狐狸》
語言發展
·對文學的興趣濃厚，閱讀能力迅速增強，具有自主閱讀的能力
·發現閱讀是有趣的事，喜歡不被打擾的閱讀時間
《長襪子皮皮》
情緒、人格與社會發展
·考驗自我的能力，希望有獨立的時間和空間
·對未知的事物及可預測的危險感到不安
·對行為的對錯有標準，開始重視他人的觀點，重視歸屬感
·接受並認同性別差異及社會期望
·喜歡獨立生活及為生存奮鬥的故事
·提供有關生命話題(如生命緣起、生病與死亡)的書
·需要有討論與分享圖書以獲得團體認可的機會
·提供性別角色認同的書或可以討論角色刻板印象的書
《鐵路邊的孩子》
《不老泉》
《一百條裙子》
《紙袋公主》
11—12歲
身體與動作發展
·青春前期或青春期，身體發育開始
·男孩更多關注探險、懸疑類圖書，女孩更多趨向描寫細膩情感的書
《黑暗在蔓延》
《綠山牆的安妮》
認知與智力發展
·建立事情對錯，更有彈性
·提供可以看到不同觀點的書
《毛毛》
語言發展
·開始建立自己的閱讀趣味和評價標準
·提供多元的書給孩子更多選擇，滿足孩子的不同閱讀需求，發展對語言的品位
《草房子》
情緒、人格與社會發展
·脫離自我中心，學習用不同觀點看問題
·挑戰父母的權威、品評周圍的朋友的行為
·開始關心社會，建立社會觀
·提供可以深思家人關係變化的書
·探討世界重要議題的書，如戰爭、環保及家庭變遷、種族平等
·各行各業傑出人士的傳記
《我要做好孩子》
《安妮日記》
“接力兒童分級閱讀研究中心”專家委員會名單
(按姓氏筆劃排序)
王林：兒童閱讀推廣人、人民教育出版社編輯
王悅：當當網童書頻道主管
王泉根：北京師範大學文學院教授、中國兒童文學研究中心主任、中國作家協會兒童文學委員會副主任
白冰：接力出版社總編輯、副董事長、兒童文學作家、中國作家協會兒童文學委員會委員
朱自強：青島海洋大學教授、人文學院院長、兒童文學研究所所長
朱慕菊：教育部基礎教育二司巡視員、教育部基礎教育課程教材發展中心主任
湯更生：中國圖書館學會秘書長
宋旭：浙江小語會理事、浙江杭州德勝小學高級教師、《教育科研論壇》編輯部浙江站站長
張亞麗：聯合國兒童基金會亞洲司專案官員
楊素音：首都圖書館副館長
金波：兒童文學作家、首都師範大學教授、中國作家協會兒童文學委員會委員、北京作家協會兒童文學創作委員會主任
唐亞明：日本福音館資深編輯、翻譯
高洪波：兒童文學作家、評論家、中國作家協會副主席
曹文軒：作家、北京大學教授、北京作家協會副主席
梅子涵：兒童文學作家、兒童閱讀推廣人、上海師範大學教授
黃儉：接力出版社社長、董事長
黃集偉：接力出版社副總編輯、作家、書評家
彭懿：兒童文學作家、兒童閱讀推廣人、浙江師範大學兒童文學研究所副研究員
琳達：SCHOLASTIC出版集團亞洲區總裁
謝錫金：香港大學教育學院副院長、香港教統局中文科諮詢委員
樊利明：浙江省新華書店採購部經理
注：本專家委員會共21人，包括了兒童文學創作界(3人)、兒童文學理論界(2人)、兒童閱讀推廣界(3人)、教育界(4人)、兒童圖書館界(2人)、兒童讀物出版界(5人)、兒童圖書銷售界(2人)等各方面的專家學者代表。
·泛靈論，認為萬物皆有生命
·內容簡短，可以一次看完及參與命名、認知、唱歌的書籍
·強化概念的書
·瞭解時間順序的書
·有關日常生活經驗、寵物、有趣事物、家庭及周圍人物的書
·可以玩想像遊戲的書
·書中角色擬人化
《爺爺一定有辦法》
《小房子》
《凱能行》
“京劇貓”系列
浯言發展
·語言發展迅速
·兒歌、預測性圖畫書、無字圖畫書或簡短的故事
《動物絕對不應該穿衣服》
大拇指無字故事書
情緒、人格與社會發展
·以自我為中心
·尋求溫暖、安全的人際關
系
·學習獨立自主，從成就中獲得滿足喜悅
·對事情的對錯有絕對的判斷
·對未知的事物容易產生不安感
·開始發展社會技巧
·對團體產生歸屬感的需求
·主角人物易於認同，主題比較墮一
·使人感到安全的故事，床邊故事，以及其他能夠培養朗讀習慣的書，提供正面的文學經驗
·反映情緒、角色積極進取的書
·期待壞行為受到懲罰，好行為受到獎勵，要求正義及快樂的結局
·探討恐懼情緒的書(怕黑、想像恐懼等)
·學習與人溝通的書
·尋求促進友伴關係發展的書
《我的愛有世界那麼大》
《小黑魚》
《紳士的雨傘》
7—8歲
身體與動作發展
·身體外形改變、恒齒長出；學習更細微的動作技能，如吹口哨。
·有益於自己接受身心變化及個別差異的書
《小豬唏哩呼嚕》
認知與智力發展
·專注力增加
·模糊的時間概念
·能分辨真實與想像的世界
·通過直接經驗學習
·對自我世界仍然感興趣，但對更大範圍的事物感到好奇
·有完整情節內容的短篇故事
·可以學習時間概念的故事
·喜歡幻想或用人偶演出戲劇
·運用知識書來拓展經驗
·需要各式各樣的書，尤其是描述外在世界的書
小巴掌童話
《小房子》
《我有友情要出租》
“ISPY視覺大發現”系列
語言發展
·語言能力持續發展，說、讀、寫能力增加
·適合朗讀或說故事的書
《沒頭腦和不高興》
情緒、人格與社會發展
·開始關心與瞭解別人
·正義感增強，行為符合外在的標準
·繼續追求獨立性與主動性
·開始發展幽默感
·需要家的溫暖與安全
·發展友伴關係
·對性別差異產生好奇
·運用熟悉的故事或預測性故事提供成功的閱讀經驗
·提供體驗關愛別人以及培養同理心的書
·提供討論是非對錯的書
·需要自我選擇、責任感及成功冒險的故事
·喜歡有驚奇結局的故事或笑話
·喜歡描述各種家庭生活形態的書
·喜歡描述朋友互動狀況的書
·喜歡描述兩性角色差異的書
《豬八戒新傳》
《石頭湯》
《寶葫蘆的秘密》
《我和小姐姐克拉拉》
9—10歲
身體與動作發展
·身體迅速發展；女孩發展速度比男孩更早
·提供可以瞭解發展過程及解決個人問題的書
《親愛的漢修先生》
認知與智力發展
·發展時問與空間概念
·建立邏輯、推理、思考、判斷
·對自傳、過去生活、未來生活或不同生活區域的書感到有興趣
·提供正確價值觀念或分析思考的書
《窗邊的小豆豆》
《我喜歡你，狐狸》
語言發展
·對文學的興趣濃厚，閱讀能力迅速增強，具有自主閱讀的能力
·發現閱讀是有趣的事，喜歡不被打擾的閱讀時間
《長襪子皮皮》
情緒、人格與社會發展
·考驗自我的能力，希望有獨立的時間和空間
·對未知的事物及可預測的危險感到不安
·對行為的對錯有標準，開始重視他人的觀點，重視歸屬感
·接受並認同性別差異及社會期望
·喜歡獨立生活及為生存奮鬥的故事
·提供有關生命話題(如生命緣起、生病與死亡)的書
·需要有討論與分享圖書以獲得團體認可的機會
·提供性別角色認同的書或可以討論角色刻板印象的書
《鐵路邊的孩子》
《不老泉》
《一百條裙子》
《紙袋公主》
11—12歲
身體與動作發展
·青春前期或青春期，身體發育開始
·男孩更多關注探險、懸疑類圖書，女孩更多趨向描寫細膩情感的書
《黑暗在蔓延》
《綠山牆的安妮》
認知與智力發展
·建立事情對錯，更有彈性
·提供可以看到不同觀點的書
《毛毛》
語言發展
·開始建立自己的閱讀趣味和評價標準
·提供多元的書給孩子更多選擇，滿足孩子的不同閱讀需求，發展對語言的品位
《草房子》
情緒、人格與社會發展
·脫離自我中心，學習用不同觀點看問題
·挑戰父母的權威、品評周圍的朋友的行為
·開始關心社會，建立社會觀
·提供可以深思家人關係變化的書
·探討世界重要議題的書，如戰爭、環保及家庭變遷、種族平等
·各行各業傑出人士的傳記
《我要做好孩子》
《安妮日記》
“接力兒童分級閱讀研究中心”專家委員會名單
(按姓氏筆劃排序)
王林：兒童閱讀推廣人、人民教育出版社編輯
王悅：當當網童書頻道主管
王泉根：北京師範大學文學院教授、中國兒童文學研究中心主任、中國作家協會兒童文學委員會副主任
白冰：接力出版社總編輯、副董事長、兒童文學作家、中國作家協會兒童文學委員會委員
朱自強：青島海洋大學教授、人文學院院長、兒童文學研究所所長
朱慕菊：教育部基礎教育二司巡視員、教育部基礎教育課程教材發展中心主任
湯更生：中國圖書館學會秘書長
宋旭：浙江小語會理事、浙江杭州德勝小學高級教師、《教育科研論壇》編輯部浙江站站長
張亞麗：聯合國兒童基金會亞洲司專案官員
楊素音：首都圖書館副館長
金波：兒童文學作家、首都師範大學教授、中國作家協會兒童文學委員會委員、北京作家協會兒童文學創作委員會主任
唐亞明：日本福音館資深編輯、翻譯
高洪波：兒童文學作家、評論家、中國作家協會副主席
曹文軒：作家、北京大學教授、北京作家協會副主席
梅子涵：兒童文學作家、兒童閱讀推廣人、上海師範大學教授
黃儉：接力出版社社長、董事長
黃集偉：接力出版社副總編輯、作家、書評家
彭懿：兒童文學作家、兒童閱讀推廣人、浙江師範大學兒童文學研究所副研究員
琳達：SCHOLASTIC出版集團亞洲區總裁
謝錫金：香港大學教育學院副院長、香港教統局中文科諮詢委員
樊利明：浙江省新華書店採購部經理
注：本專家委員會共21人，包括了兒童文學創作界(3人)、兒童文學理論界(2人)、兒童閱讀推廣界(3人)、教育界(4人)、兒童圖書館界(2人)、兒童讀物出版界(5人)、兒童圖書銷售界(2人)等各方面的專家學者代表。