《立綱起草》作文教學設計——青春隨想

德州 陳萬太

目標：樹立學生列綱起草的意識， 培養學生列綱起草的習慣。

重點：根據學生列綱起草的學情作有效評價和指導。

難點：激發學生對青春的想像和情感。

（一）評書導入：（教師坐講桌前， 撫尺一下。 ）

話說唐朝初年， 江西南昌都督叫閆伯嶼， 這位閆都督重修了滕王閣。 滕王閣雕樑畫棟， 氣勢雄偉。 （出示滕王閣圖片）這一天又正逢重陽節， 閆都督在滕王閣大排筵宴， 大宴賓朋。 酒過三巡， 菜過五味， 這位閆都督說道：各位高朋， 我想請一位高才在席間當場寫一篇以滕王閣為話題的文章， 請各位休要推辭。

書中暗表， 閆都督早就安排了他的女婿寫好了一篇文章， 準備在酒席宴前展示出來。 各位賓客紛紛推辭。 這時候， 站起一位十三四歲的少年：“我來寫！”書中暗表， 這位少年就是初唐四傑之一的王勃。 這時就聽得王勃說道：“拿被子來！”手下人一聽， “什麼您哪？被子？”王勃道：“休得囉嗦， 拿被子來， 俺要小睡片刻！”“是！”只見王勃拉過被子， 是蒙頭大睡。 眾賓客都面面相覷。 閆都督這時不禁勃然大怒， 甩袖往內堂而去。 一炷香工夫， 有人來報：“都督， 那位睡覺的醒了， 開始寫了。 ”“寫的什麼？”“南昌故郡， 洪都新府。 ”（出示詩句）閆都督嘴一撇：“老生常談耳！再探再報！”一會兒， 第二報到了：“星分翼軫， 地接衡廬。 ”（出示詩句）都督沉吟不語。 就在這時候， 第三報到了， “報——， 已寫到——落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色。 ”（出示詩句）閆都督拍案叫絕， 一下子就站起來了：“哎呀呀， 此真天才也！當垂不朽矣！”

這正是：閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

親愛的同學們， 問題出來了：“王勃為什麼要睡覺呢？”

（預計：學生基本能說出打腹稿。 引導學生明確打腹稿包含“列提綱”和“起草稿”。 備：提綱的意思是“內容的要點”。 ）

（二）教學過程

1、同學們， 佩服王勃麼？是啊， 十四歲的王勃， 在滕王閣寫下了千古流傳的佳作。 同學們， 正值青春年少的你， 今天這節作文課， 能否效仿古人， 展示你列綱起草的寫作才華呢？下面， 就讓我們以“青春”為話題， 一起搭乘青春的列車， 踏上青春之旅， 抒寫青春的華章， 放歌青春的自己。 （板書：青春隨想）

2、（過渡：）如果說人生是五彩繽紛的，

那麼青春便是其中最亮麗的一抹；如果說人生是動靜交融的， 那麼青春便是其中最有活力的一刻。 同學們， 青春是什麼樣子呢？

①感受青春：（出示姚明、劉翔、同學學習的圖片等。 ）（目的：激發學生的情感。 ）

②想像青春：（問題：十年後的今天， 你正在做什麼？）（目的：激發學生的想像。 ）

（過渡：）我們正值青春， 我們編織花季。 就讓我們列出青春的提綱， 繪出青春的藍圖。 （活動方式：學生列提綱， 分組展示， 學生互相評價， 教師根據課堂情況指導。 ）

3、過渡：激揚文字的青春， 文采飛揚的青春。 在青春之旅中， 我們的足跡化作一個個音符， 譜寫出一首首充滿詩意的青春之歌。 請同學寫出自己提綱中的一個片斷。 （溫馨提示：運用修辭， 引用詩句。

）

（活動方式：學生寫片斷， 各組選出佳作， 並美讀展示。 學生出謀劃策、進行評價， 教師指導。 ）

4、過渡：杜甫有詩說得好啊， 白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉。 受同學們的感染， 老師也像回到了青春， 一起青春飛揚。 請看教師試筆。

（出示：青春是什麼？我願說青春是霍去病 “匈奴未滅， 何以家為” 的豪邁氣概， 青春是張騫出使西域的絲路花雨， 青春是北海漫天飛雪裡蘇武的牧羊鞭， 青春是昭君出塞路上的琵琶曲， 青春是“潮平兩岸闊， 風正一帆懸”的錦繡前程， 青春是李清照“莫道不消魂， 簾卷西風， 人比黃花瘦”的清詞麗句。 ）

（活動方式：請同學們指出請優缺點， 並提出改進意見。 教師就其中語句出示自己的修改：青春是出使西域途中飄灑于張騫肩頭的絲路花雨，

青春是北海漫天飛雪裡蘇武手中揮舞著的牧羊鞭。 ）

（三）激情結課：

感悟青春， 我們感悟青春的繽紛多彩；

編織青春， 我們編織青春的詩有別材；

抒寫青春， 我們抒寫對青春的熱愛；

美讀青春， 我們讀出青春的風采；

品評青春， 我們品評青春的嫩綠；

詩意青春， 青春永遠壯我情懷。

珍惜青春吧， 青春將與天不老；

放歌青春吧， 青春的你我將乘風破浪， 繼往開來！