毋庸置疑，
發展教育，
最重要的是教師。
教師既是學生學習知識的引導者，
更是學生成人的引路人，
不誇張地說，
有什麼樣的老師就能教出什麼樣的學生。
我認為只要做到“敬業精業”就能成為一名好教師，
就能為我們現在的教育事業做出傑出的貢獻。
所謂敬業，
就是應該具有崇高的理想、高尚的師德，
把教育作為一生的追求而不是吃飯的方式，
真正做到為人師表，
時時刻刻以教師崇高的信念要求自己，
讓自己成為學生的楷模。
當然，
在當前這個物欲橫流的時代，
想要做到這一點很難，
現實世界有太多的誘惑，
太多的不平，
時時都對我們的意志進行著考驗，
這就要求我們做到安貧樂道（教），
既然我們選擇了教師，
就意味著我們選擇了清貧。
雖然我們不能過上奢華的生活，
但現在我們也可以衣食無憂，
雖然我們沒有豪華的別墅，
沒有高檔的轎車，
但和我們身邊的大多數農村百姓、農村學生家庭比起來，
我們的生活條件仍是很優越的。
在生活上知足常樂才是我們教師應該具備的一種品質，
也只有這樣，
我們才會每天都以滿腔的熱情對面對我們的學生。
敬業還要愛自己的事業，
愛自己的崗位。
因為現在社會的浮燥，
有的教師有很多怨言，
總在抱怨社會對自己的不公，
生活對自己的不平，
因為這些不平導致工作不積極、對待工作應付了事消極怠工。
可如果我們仔細想一想，
在這個社會上，
有許多人的生活還不如我們，
但他們總能以感恩的心態、知足的心態對面對，
兢兢業業完成自己的工作，
以此來回報單位、回報社會。
年前坐班車回老家，
身邊坐著兩個工人，
一個是炭廠的門衛，
一個是伙房的師傅，
看他們津津有味地談論著廠子如何如何好，
他們對待工作中的每一件小事是多麼多麼的認真，
我就想，
廠裡肯定是給他們很高的工資，
並且有很好的福利待遇，
要不然的話，
他們怎麼會這樣滿足、這樣高興呢？帶著這個疑問，
我和他們談了一路，
事實並不像我想的那樣。
兩位師傅的工資都不高（比我們工資最低的教師的工資還要低很多），
也沒有太多的福利，
只是過年放了五天假（那位門衛師傅還是和另一位門衛師傅換班才換了五天），
可他們對這幾天的假期都特別知足，
不斷感謝著廠裡的關心，
理解廠裡的難處。
這事給我的觸動很大，
為什麼工資很低的農民工師傅那麼容易知足，
那麼容易感恩，
可我們拿著固定的、不太低的工資的老師，
怎麼就有這麼多的抱怨呢？這問題我一直也沒解開。
所謂精業，
就是要具備深厚的專業知識、高超的教學藝術。
我們可以沒有很高的學歷，
但我們要通過自己不斷的學習，
努力提高自己，
讓自己在專業知識、業務水準、教學能力等各方面都不斷提高，
不但讓學生受益，
也能使自己在學習提高中享受到快樂。
現在是資訊時代，
我們每一位老師都不可能成為百科知識型老師，
現在知識更新的速度遠遠大於我們學習的速度，
也遠遠大於我們大腦存儲知識的容量。
要想成為一名好教師，
重要的是要學會方法，
學會教學的方法，
讓學生既能學會，
更能會學，
讓學生能在自己管理、自己學習中逐步提高自己。
魏書生就沒讀過大學，
可他通過自己的不懈努力，
終於獨樹一幟，
為我國當代教育做出了不朽的貢獻。
在魏書生成長的檔案裡，
最重要的就是學習。
我們不可能都成為魏書生，
但我們每一位教師都承擔著自己的教學任務，
都會對我們的學生產生重大的影響，所以我們每一位教師都要認真學習、認真研究，通過學習研究，使自己達到知識寬、業務精，在教學中才能得心應手，才能讓孩子在我們的培養和薰陶下成才、成人。
都會對我們的學生產生重大的影響，所以我們每一位教師都要認真學習、認真研究，通過學習研究，使自己達到知識寬、業務精，在教學中才能得心應手，才能讓孩子在我們的培養和薰陶下成才、成人。
