你家孩子的想像力怎麼樣？
最近一位居住美國的同學給我們發了一條“難倒父母”的幼稚園想像力的問題， 我覺得很有趣， 題目是：
“有10個蘋果， 分給10位小朋友， 每位小朋友分得一個， 最後籃子裡還要留下一個， 如何分？”
同學群裡， 我們這些為人父母的成年人沒有一個人答得出來， 最後一位當老師的同學， 他給出了4歲的女兒這樣的回答：
“每位小朋友一人一個， 輪到我的時候， 我把蘋果和籃子一起拿走呀……”
我們這些成年人一個個感歎：“真的是越老越沒想像力了！”
父母們可以試試， 沒有標準答案。
▷孩子的想像力， 其實是被“弄丟”的
事實上， 不僅是我們這些為人父母隨著年齡增長越來越缺乏想像力， 現在孩子們的想像力和創造力也越來越缺乏了。 其實孩子們天生的想像力都會比成年人豐富， 因為他們的大腦無拘無束， 但隨著年齡的增長， 他們的思維越來越受到限制，
用英國知名教育家Sir Ken Robinson肯.羅賓森的話說， 孩子被“教育”了， 導致擴散思考的能力越來越低。 羅賓森之所以說出這樣的結論是基於一個統計：98%的幼稚園時期的孩子， 他們的擴散性思考能力達到了成人的天才級，
▷父母為什麼要重視孩子的想像力？
優秀的想像力其實跟發散性思維是同一回事， 想像力豐富的孩子， 創造力也是不錯的， 因為豐富的想像力促進創造力。 人類學家常常說， 原始人發現了火之後， 他們的想像力在圍著篝火無聊時得到發展， 不僅發明了結繩記事， 還發明了圈養動物和種植……愛迪生通過想像不用點火的“火把”而發明了電燈；喬治.斯蒂芬森通過想像不用馬拖拉的車而發明了火車。 那些設計出震撼人心的畫作、建築物和服裝的設計師們， 缺乏想像力根本不可能創造出優秀的作品的。 所以想像力跟創造力是孿生兄弟。
從另一個角度分析， 想像力其實也是一種解決問題的能力， 不僅有助於孩子的學習， 也有助於孩子在日常生活中的創造性解決問題的能力；不僅決定他們看待事情的角度和方式， 也最終決定孩子未來的成就。
▷作為父母， 我們該如何在日常生活中保護孩子的想像力呢？
下面是三種最常見的破壞孩子想像力的誤區， 父母們尤其需要注意和避免：
1、別否定孩子的好奇心
孩子們從3歲起就會有各種為什麼。 法國教育家盧梭說， 好奇心只要有很好的引導， 就能成為孩子尋求知識的動力。 孩子們可能會問各種幼稚的問題， 比如， 水為什麼會在鍋裡冒泡， 鴨子為什麼只有兩條腿， 葉子為什麼是綠色的， 天上為什麼有白雲……父母如果耐心回答， 孩子們會有更多的“為什麼”和探索， 從而進一步促進了孩子的想像力和創造力。 在孩子的好奇心面前， 父母只需要當個積極的引導者， 儘量避免成為問題的粗糙回答者， 陪伴孩子一起尋找答案。
有一位老師曾經跟我說了她是這樣對待孩子的“為什麼”的。有一天，她的女兒問她，“為什麼拖鞋不能有鞋帶”。然後她讓女兒通過穿拖鞋和運動鞋洗澡作對比，最終讓女兒明白了拖鞋更方便。很多父母面對孩子類似的問題感覺很麻煩，便拒絕回答甚至是批評孩子無聊，更不用說讓他們陪同孩子“試驗”了。因為他們不知道，父母的支援能保持孩子的學習熱情。
2、別用“標準”限制孩子
有一次，我帶著孩子上美術課。當我坐在一旁等待時，有位小男孩從裡面高興地跑出來了，他興奮地跟爸爸說：“爸爸，你看我畫了什麼？”他的爸爸看完對他兒子說：“你為什麼畫了一隻黑色的蘋果？黑色的蘋果在這個世界上是不存在的，只有紅色、綠色、粉紅色的蘋果……”我在想，這位爸爸大概忘記了他的兒子是在畫畫，而不是在讀什麼生物科學，更何況誰知道以後會不會有人種出黑色的蘋果呢？
在這方面，父母常常需要自我提醒：我們已經是被各種已有的認知“標準化”出來的，所以我們大人的語言和思維也帶著各種“標準”，我們不能用這種“標準”限制孩子的成長。因為我們現在所謂的“標準”，是基於現有的知識和認知歸納出來的，是具有局限性的。如同一隻小貓，它大概只知道毛線團用來玩耍，而不知道線團還可以織毛衣一樣。除此之外，用開放的心態看待孩子的想法、說法和做法，當孩子表現出想像力思維時，父母要認可和讚揚，還需要給予適當的鼓勵。
3、別讓孩子長時間處於“被動活動”
我們的孩子最常見的“被動活動”，便是大量地看電視和動畫片。2010年，教育心理學家Kyung Hee Kim提及，看電視等會導致兒童的創意思維的低迷。我們不難想像，孩子們在電視機前面，長時間被動地接收電視畫面的播放，思維也是跟著電視的情節一直走下去，長期如此，會給孩子的大腦帶來惰性。當人問他們小豬啥樣子，那些常看動畫片的孩子可能會第一時間回答小豬佩奇的模樣，這便是“被動活動”給孩子帶來的危害——把孩子們的想像力和創造力一步步消磨殆盡，最終讓他們成為想像力的“窮人”。我們不能否認電視對孩子也有一些好處，但孩子的成長如果只局限在電視面前，一定會是孩子最大的不幸。
曾經在網上看過一位美國退休老師David的說法，這位老師感歎孩子的想像力真的越來越單一了。他舉了一個例子，20年前，他讓孩子通過想像力畫一個來自外-星的“好朋友”，孩子們會畫得五花八門，有長汽車輪子的、有長公雞頭的、有長芭比玩具長髮的、有長掃帚尾巴的……而20年後呢？幾乎統一的都是來自動畫片的形象，嚇人的大眼睛和長長的手臂。這不得不說是一種遺憾。
難怪愛因斯坦說，唯一阻礙我學習的，是我的“教育”。父母們，別把孩子的想像力“教”沒了！
有一位老師曾經跟我說了她是這樣對待孩子的“為什麼”的。有一天，她的女兒問她，“為什麼拖鞋不能有鞋帶”。然後她讓女兒通過穿拖鞋和運動鞋洗澡作對比，最終讓女兒明白了拖鞋更方便。很多父母面對孩子類似的問題感覺很麻煩，便拒絕回答甚至是批評孩子無聊，更不用說讓他們陪同孩子“試驗”了。因為他們不知道，父母的支援能保持孩子的學習熱情。
2、別用“標準”限制孩子
有一次，我帶著孩子上美術課。當我坐在一旁等待時，有位小男孩從裡面高興地跑出來了，他興奮地跟爸爸說：“爸爸，你看我畫了什麼？”他的爸爸看完對他兒子說：“你為什麼畫了一隻黑色的蘋果？黑色的蘋果在這個世界上是不存在的，只有紅色、綠色、粉紅色的蘋果……”我在想，這位爸爸大概忘記了他的兒子是在畫畫，而不是在讀什麼生物科學，更何況誰知道以後會不會有人種出黑色的蘋果呢？
在這方面，父母常常需要自我提醒：我們已經是被各種已有的認知“標準化”出來的，所以我們大人的語言和思維也帶著各種“標準”，我們不能用這種“標準”限制孩子的成長。因為我們現在所謂的“標準”，是基於現有的知識和認知歸納出來的，是具有局限性的。如同一隻小貓，它大概只知道毛線團用來玩耍，而不知道線團還可以織毛衣一樣。除此之外，用開放的心態看待孩子的想法、說法和做法，當孩子表現出想像力思維時，父母要認可和讚揚，還需要給予適當的鼓勵。
3、別讓孩子長時間處於“被動活動”
我們的孩子最常見的“被動活動”，便是大量地看電視和動畫片。2010年，教育心理學家Kyung Hee Kim提及，看電視等會導致兒童的創意思維的低迷。我們不難想像，孩子們在電視機前面，長時間被動地接收電視畫面的播放，思維也是跟著電視的情節一直走下去，長期如此，會給孩子的大腦帶來惰性。當人問他們小豬啥樣子，那些常看動畫片的孩子可能會第一時間回答小豬佩奇的模樣，這便是“被動活動”給孩子帶來的危害——把孩子們的想像力和創造力一步步消磨殆盡，最終讓他們成為想像力的“窮人”。我們不能否認電視對孩子也有一些好處，但孩子的成長如果只局限在電視面前，一定會是孩子最大的不幸。
曾經在網上看過一位美國退休老師David的說法，這位老師感歎孩子的想像力真的越來越單一了。他舉了一個例子，20年前，他讓孩子通過想像力畫一個來自外-星的“好朋友”，孩子們會畫得五花八門，有長汽車輪子的、有長公雞頭的、有長芭比玩具長髮的、有長掃帚尾巴的……而20年後呢？幾乎統一的都是來自動畫片的形象，嚇人的大眼睛和長長的手臂。這不得不說是一種遺憾。
難怪愛因斯坦說，唯一阻礙我學習的，是我的“教育”。父母們，別把孩子的想像力“教”沒了！