斥資250萬元建造成3000平方米大學生創業園， 陸續孵化出“舞蹈圈APP”“萬卓輕餐飲”“智能工裝”“趣彈音樂”“光伏能智慧平臺”等產值最高達3000萬元天使估值的優秀創業項目， 真正成了廣西師範大學學子的創新創業“夢樂園”。
近日， 又有67名大學生創客在“夢樂園”， 展出他們參加“2017全區高校首屆大學生‘創客馬拉松’”培訓成果。
然而， 于目前廣西師大2.6萬余人的龐大在校本科生規模而言， 還有更多學生的創新創業熱情和能力有待激發和提升， 廣西師大的創新創業教育更待普及化、全員化。
“1+X”調動學生樂享雙創
“要以培養‘有激情、有目標、有能力、有準備’的新時期創新創業人才為目標，
的確， 創新創業教育要謀求內涵式發展， 必須要緊扣培養創新創業人才這一主題。 同時， 創新創業教育不是對少數學生的教育， 將創新創業教育推向普及化， 亦是新時代創新創業教育的新內涵。
“面向全體學生、面向全體教師、面向人才培養全過程”的“三全”教育模式， 成為廣西師大實現創新創業教育內涵發展的總規劃。
如何面向全體學生， 使學生全員參與並樂於接受創新創業教育?
廣西師大組織相關教師和管理機構負責人，
自2016級本科生開始， 開設2學分必修課“創新創業基礎”及“科技創新教育基礎”“探究科學I(學科主題)”“公益創業”等15門創新創業類通識選修課程。
兩年來， 在學校構建的創新創業課程體系下， 授課學生達8000人次， 衍生出近5000份商業計畫書。
師資是雙創教育解碼器
當前國內高校普遍面臨著承擔創新創業教學工作的師資隊伍年輕化、教學經驗不足、無創新創業教育相關專業背景等問題。 這些問題不解決， 創新創業教育改革何以為繼?
於是， 廣西師大創新創業學院研究成立創新創業教研室， 重點圍繞“創新創業教育教什麼、創新創業教學法”等專題， 制定一系列為教師“充電”之舉措。
“基於創業思維的教學設計內涵是‘引導學生探索新知識的教學設計方法’， 它由傳統教學設計的面向過去‘回答’轉型為面向未來‘提問’。 ”在一場為教師“充電”的主題為“基於體驗的創新創業教學——創業思維融入專業教學設計的探索與實踐”工作坊研討會上， 教研室副主任廖芳就“基於體驗的五步創業教學法”， 即連接—呈現—體驗—反思—應用， 與其他教師分享了課堂中每個環節應如何結合專業知識進行設計運用和系統梳理的經驗。
自2016年9月教研室成立， 至今已舉行相關工作坊研討會19次，
人才培養全過程實踐教育不可缺
67名大學生創客組成22個團隊， 跟隨3名導師進行32小時體驗學習與實踐， 歷經團隊組建、問題探索與使用者需要挖掘等10個模組的“在行動中創意思考”訓練和產品測試、反覆運算， 最終做出22項產品原型。
“‘創客馬拉松’就是在一段時間內， 過程無間斷地創造出具有創新、創意的創業項目。 創造的整個過程稱之為馬拉松， 馬拉松貴在堅持， 若每名創客全程參與， 並把創意付諸於實踐， 實現從0到1的創造， 每名創客都是贏者。 ”創客馬拉松引導師周金剛介紹。
創新創業教育實現貫穿人才培養全過程，
此外， 廣西師大還通過開展“IDT創意訓練營”， 探索“實習+實戰+創業”相結合的高層次應用型創新人才培養模式， 培育學生120余人次， 幫助學生成功就業20人次;組織教師開展“創新創業訓練營”， 為大學生團隊建設、商業模式等各方面開展系統培訓， 目前培育學生約200人次， 實現創業帶動就業達1200人。
既像設計師一樣思考， 又像創業者一樣行動。 雙創教育貫穿人才培養全過程， 需要理論與實踐齊抓並舉。
(通訊員蒙自明黃娜娜)
原標題：雙創教育：如設計師思考， 如創業者行動