一提到職稱， 教師們第一反應就是職稱太難評！一所學校， 幾十位達到評高級職稱年限的教師去競爭一個高級教師指標的現象屢見不鮮。 有的學校多年沒有一位教師評上職稱。
教師職稱指標稀缺， 一些評審條件不合理， 不注重教學實績， 評審中的人為因素過多， 這使得教師們對職稱問題怨聲載道。
由於教師職稱與教師工資掛鉤， 相同教齡的高級教師與一級教師工資差距有好幾百元甚至有上千元。 有教師說， 職稱不評不甘心， 評一次又傷一次。
有教師甚至發出了取消職稱的呼聲。 在他們看來， 取消職稱， 教師之間少了明爭暗鬥， 弄虛作假， 少花很多錢去走後門（關係）， 不再花錢去買文章、買論文、買各種獎證， 還少了權勢的賣弄。 這還讓老師獲利。 獲利一：可以放下各種包袱， 平靜心態做人， 潛心工作；獲利二：取消職稱了， 就不花冤枉錢， 就等於給教師漲了工資；獲利三，
不過， 有一利好消息， 教師們評職稱或許有希望了。 近日， 《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》發佈， 關於教師職稱問題， 有以下指導意見：
1、適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，
2、完善職稱評價標準， 建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系， 堅持德才兼備、全面考核， 突出教育教學實績， 引導教師潛心教書育人。 不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。
3、完善符合中小學特點的崗位管理制度， 實現職稱與教師聘用銜接。
教育部人士表示， 經過五年左右努力， 要讓教師職業發展通道比較暢通。 所以， 在未來5年， 教師評職稱難的問題將會得到緩解。