教師的專業能力直接影響學生發展， 教師培訓是提升教師專業發展的有效途徑， 也是促進教師終身學習的必然要求。 面對未來教育的挑戰， 教師培訓必須跟上教師專業成長的需要。 但現實中一些教師不願意參與培訓， 存在教師培訓機構“搶教師培訓”的問題。
近日， 在中國教育學會主辦的“創新教師專業成長”論壇上， 專家呼籲創新教師專業發展模式與方法， 以支撐未來課堂的挑戰。
近年來， 隨著國家對教師培訓工作的重視， 教師培訓經費增加、培訓機會增多、培訓方式和手段不斷豐富。 然而， 當前教師培訓還不能完全滿足教師需求， 不能完全順應未來教育的挑戰， 突出表現為注重理論灌輸、培訓內容針對性不強、培訓方式單一、實效性不強等。 尤其是不同地區、不同年齡段的教師有著不同的教學實際和專業成長需求， 而一些培訓的內容沒有有效結合一線教學實際，
伴隨著對教師培訓的重視， 教師的培訓需求其實也在水漲船高， 教師已不滿足於一些常規性、一般性的培訓方式，
2016年12月， 《教育部關於大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》指出：“以教師發展階段為基礎， 以能力診斷為依據， 根據教師年度發展和週期性發展需求， 進行遞進式設計， 推動教師持續成長。 ”前不久， 教育部發佈《中小學幼稚園教師培訓課程指導標準