武漢一中學生物老師煉成了“跨界”老師，他平時都這樣做

楚天都市報4月30日訊明明是講植物細胞和動物細胞的區別， 指出動物細胞不像植物細胞那樣有細胞壁， 在清水中容易吸水漲破， 講臺上的劉紅軍卻話鋒一轉：這就像大家的成長過程， 離不開家長與老師的約束；而枯燥的涉及高級中樞、低級中樞分工的神經分級調節， 在他這裡成了國家層級管理的生物學對照；連天天吃不飽飯的人也容易得糖尿病的原因也有新鮮比喻——機器過度使用容易壞， 經常不用一樣容易壞。

劉紅軍是武漢市光穀第二高級中學的生物老師， 可他似乎又不止是生物老師——他的課堂上探討古詩詞、社會熱點話題、城市地理都屬正常，

但目的只有一個， 將抽象的問題轉換成學生易理解的方式， 讓學會拿著有趣的“敲門磚”順藤摸瓜， 掌握知識點。 作為生物教師， 他更能理解生命的神奇， 他經常說：當某種社會行為與生物中的規律不謀而合時， 說明這種社會行為是非常正確的。

這些奇思妙想從哪來？身兼高一年級主任、首屆“科創班”班主任、生物科任老師的劉紅軍其實事情超多， 但他一直保持著讀歷史、看新聞的習慣， 不僅每天記錄教學和管理得失， 有好詞好句、有趣事例、生活感悟也隨時記下來——他在家中和辦公室各有筆記本， 手機上也有日記。 “我希望總能帶給學生驚喜， 這樣他才會期待上課，

全身心的投入到學習中來。 ”劉紅軍說， 不停地閱讀和思考帶給他很多靈感， 比如很多人玩抖音， 他就挖掘了不少抖音裡的正能量故事， 給學生做思想教育；更讓他形成了心平氣和、效率高的處事風格：給500名學生編考號安排考場， 他只要半小時就能搞定。

“看劉老師每天做的事就可以知道他有多忙， 可我看他也沒有暈頭轉向， 每天還樂呵呵的。 他既不耽誤給我們上課， 也不耽誤做思想教育。 上課不緊不慢的， 我們的課還總是上到別人前面。 有時中午我還看他騎個‘小綿羊’， 買菜回家做飯呢。 ”“科創班”班團支書蔡妍玥說， 這都是因為劉老師做事周到， 總是提前做好各種預案， 合理安排提高效率， 工作和生活才能做到忙而不亂。

“他也是這樣教我們的， 班級工作要重總結， 把這次的失誤化作下次的經驗， 就會越做越輕鬆。 我印象最深刻的是， 他不允許我們把作業帶到寢室做， 因為寢室是生活的地方， 就應該拿來好好睡覺；作業就應該高品質的在教室裡完成。 ”她說。

現在， 劉紅軍正在計畫著帶領學生們“跨界”——他為“科創班”規劃了專門的科創課程， 開設了電腦、物理、生物、化學四個課題小組， 由老師帶領學生做小課題， 比如電腦組設置了手機APP， 機器人、3DOne等項目， 完成後輪換到其他課題組。 “現在交叉學科中有很多機會， 我希望我的學生什麼都感興趣， 什麼都有基礎， 未來在他們中間， 說不定會出現大家呢。 ”他說。