提高教師的教育教學水準，
除了吸取他人之長，
補己之短外，
最重要的就是要進行自我提高。
隨著電子技術的迅猛發展，
網路技術的不斷提高，
知識更新更是層出不窮。
而作為教師的我們應該是站在時代最前沿的人，
因為我們是教育者。
誰能試想教育人的人要是什麼都不懂，
還怎樣去教育他的學生？試想當學生問自己關於現代技術上的事，
他說不懂或不會的時候心情是怎樣的，
能平靜嗎？教師在學生心目中的地位是相當高大的，
可以說是他們心目的“神”，
因為什麼都懂啊，
可是當他們聽到老師回答說不會的時候，
老師的形象也許在他們幼小的心目中就變得模糊了。
為此小編覺得我們真的應該把休閒時間用在麻將和遊戲上的心思拿出一小部分來用在提高自身教育教學素質上，
不為別的，
只為了給孩子們一個滿意的答案。
我們是教師，
行業的特點決定了我們不能把大量的休息時間用在交際、應酬和娛樂上，
課餘時間多看看先進的教育教學理念，
有針對性地研究教材、教學策略，
因材施教，
學習現代教育技術，
掌握一些資訊技術和網路知識，
拓寬自己的專業素養。
特別是依託於網路進行研討，
向優秀的教師學習和請教。
“書中自有黃金屋，
書中自有顏如玉”，
讀書和學習應該是我們這些“迂腐”的教師們自覺不自覺中最喜歡做的事。
教書育人是我們的天職，
但我們不是教書匠，
我們要用新的教育教學理念去教育我們的學生，
培養他們的創新意識和創新能力，
切忌只教知識不教能力。
曾讀過一則調查說高考狀元就業後創造的社會價值遠遠沒有我們期待的那麼高。
為什麼成績和業績不成比例呢？忽略一些社會因素和機遇問題，
不能不讓我們作為教師的反思，
我們的教學策略是不是會造就出許多的“書呆子”呢？
我不知道同行們有沒有想過十年前的教學方法和模式還能否用在今天？但是大家肯定都知道換個班級，
同樣的課不會一層不變的道理，
為此我覺得我們教師真的應該由“操作型”向“反思型”轉變。
我們要思索什麼樣的教學模式適用於我們的教學，
不能照抄照搬專家和名家的教學模式，
更不能用條條框框來束縛我們的思想，
成為別人的影子。
我們要根據自己的學生，
自己的教學實際來實施教育，
打造自己的教學特色，
在力得能及的情況下，
讓教育更適應學生的發展。
說到力所能及，
就是要能充分地利用有限的教學資源為學生們營造一個最好的教學環境。
我們是農村小學，
在目前的情況下，
我們沒有大規模的先進的網路教室，
無法給學生營造一個完全的網路互動環境。
但是我們有多媒體教室，
我們可以根據課程需要，
準備出適用的課件，
在大螢幕上展示，
然後採取小組合作等形式互動，
效果同樣不錯。
“打鐵還需自身硬”，
我們不要在慨歎農村教育和城市教育設備相差懸殊的同時，
讓遠端教育設備、多媒體設備安靜地躺在角落裡。
作為一名教師，
還有什麼比看到學生們渴望的眼神，
成功的笑臉更讓人心動的呢。
為此我們一定要提高自己的現代化教育教學水準，
改革課堂教學，
與時俱進，
以適應社會的發展。
