教育部辦公廳、民政部辦公廳等四部門聯合發佈的《切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》， 被稱為史上最嚴的“減負通知”。 之所以稱為最嚴， 即在於明確了剛性的標準， 對一些灰色地帶進行了界定和限制， 並輔以剛性的責任主體和追溯機制。 但現實難度不容忽視， 調查顯示， 很多地方“面貌依舊”， “超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為， 如“牛皮癬”一般根深蒂固。
補課之害在於， 除了課外輔導機構良莠不齊， 補課的效果有待驗證外， 還在於“全民皆補”慣性下， 補課已變成了一種透支性競爭，
更關鍵的是， 這種惡性競爭式的校外培訓形成了惡性循環的效應， 不但增加了孩子的負擔， 更因其全民動員的帶動力， 使得校內減負的成果被輕易蠶食。 中國教育財政家庭調查的資料顯示， 在學期中，
規範校外補課行為， 既有減輕學生負擔和家庭經濟壓力、保障教育公平和維護教育秩序的基本目的， 還有規範市場秩序和實現公序良俗的基本訴求。 客觀說， “減負令”所規範的行為已然超越了教育領域， 涉及對市場規則和秩序的維護， 對基本權利的保護和公平的實現， 具有極其重要的現實意義。 “史上最嚴”減負令的出臺，
良法得到利用， 才會真正成為善器。 徒法不足以自行， 減負令不容打折扣， 這就需要築牢籠子， 針對各種違規行為和投機現象， 加大打擊和懲治力度， 窮盡既有的各種手段， 比如建立《白名單》， 公佈無不良行為校外培訓機構名單， 或者建立《黑名單》， 公佈有安全隱患、無資質和有不良行為的校外培訓機構名單， 對存在重大安全隱患、未取得培訓資格、利用培訓進行競賽等培訓機構， 該關停的要關停， 該整改的要整改， 該追責的要追責， 而不能失之過軟， 失之過寬。 否則， 治理僅限於紙上風景， 則校外補課班依舊火熱。
亂象用重典， 對校外補課“病態的繁榮”， 唯有用猛藥才能去沉屙。
（作者系職員）
《中國教育報》2018年05月01日第2版