我是誰， 你是否常常這樣問自己
我是誰， 總是活在別人的期望裡
我是誰， 是誰又擅自幫你定義了
這是《我是， 誰 我是誰， 我是誰》的一段歌詞，
我在讀簡書文章時， 發現一篇作者的傾訴， 作者本身文筆也許沒有寫出很高大上的問題， 但是根據自身的在小學三年級想自殺的經歷提出的“我是誰”的疑問， 給了我很大的觸動， 這其實是人類永恆思考的問題， 因為我們每個人的終其一生， 都在不斷尋找自我， 樹立一個明確的自我形象， 希望能用文字記錄下來我想法分享給大家。
她寫道， 她清晰地記得那時正讀小學三年級， 才八九歲的光景， 不記得是為了什麼事情不高興， 小孩子是沒有辦法去處理和改變什麼的， 於是萌生意念：“活著有啥意思，
想想已經過去三四十年了， 八九歲發生一件事到現在還能記得， 有這麼深的印象， 這些觸及生命終極意義的問題“我是誰”， 我想能在很小的時候想過的人都是幸運的， 應該承認， 生活中， 我們確實不太真正瞭解自己， 不認識自己， 有時候根本不知道自己是誰， 為什麼而活。
有趣的是， 生活當中我們卻只是盡可能地想去瞭解別人， 認識別人， 而忽略了最重要的自己。
在小孩子的十萬個為什麼裡面， 我是誰， 我從哪裡來， 世界是什麼， 而大人往往卻認為很幼稚， 這是很大的錯誤， 我們不應該回避這個問題， 成人需用符合幼兒認知特點的語言去解答他們的問題：既要給出一個答案， 幫助孩子維持認知平衡， 又要留出進一步思考的空間。
人生是一場旅行， 是一場“發現自我”的心靈之旅， 尤其是我們的孩子， 如果不知道自己是誰， 自然就不知道自己要做什麼了。
每個孩子都是獨立的生命個體， 他們不是家長的附庸和翻版，
教他去瞭解生命的基本意義“我是誰、它是誰”， 區分大概的人、動物、物品有什麼不同， 我住在哪裡？我吃什麼？對自身物性的種種追問， 不斷區分“我”和“他”的個體差異， 逐步建立自我的概念， 對孩子確立自我在周圍世界中的位置有很大幫助， 考慮孩子的年齡特點和認知水準， 結合一些遊戲和故事， 孩子得到的是不一樣的世界。
有些家長可能會認為：這樣做是不是把簡單問題複雜化了呢？可是事實上，
對於我們的孩子如果從小就能教他去認識這個世界， 認識自己， 也許他的明天就不一樣了， 這位作者最後也發下宏願要開發一套關於“我是誰”的課程， 免得了不惑之年， 才搞明白這個事， 可惜了大把美好青春。
我是誰？我從哪裡來？我到哪裡去？這是人類永恆的困惑，也是每個人無法逃避的終極問題。每一個孩子都是一個需要被點燃的火把，希望每個家長能夠為點亮那個火把而努力。
我是誰，這個問題困擾你多少天多少夜
我是誰，誰有資格決定你怎樣才是對
我是誰，我是誰，我是誰
我就是我，你就是你
認真做自己的人最美麗
哪位引起我思考的《我是誰？》文章的作者，希望她發下的宏願能夠成真。
我是誰？我從哪裡來？我到哪裡去？這是人類永恆的困惑，也是每個人無法逃避的終極問題。每一個孩子都是一個需要被點燃的火把，希望每個家長能夠為點亮那個火把而努力。
我是誰，這個問題困擾你多少天多少夜
我是誰，誰有資格決定你怎樣才是對
我是誰，我是誰，我是誰
我就是我，你就是你
認真做自己的人最美麗
哪位引起我思考的《我是誰？》文章的作者，希望她發下的宏願能夠成真。