作者：宋之問 年代：唐
嶺外音書斷， 經冬複曆春。
近鄉情更怯， 不敢問來人。
這是久離家鄉而返歸途中所寫的抒情詩。 詩意在寫思鄉情切， 但卻正意反說。 寫愈近家鄉， 愈不敢問及家鄉消息， 擔心聽到壞的消息， 而傷了好的願望。 語極淺近， 意頗深邃；描摹心理， 熨貼入微；不事造作， 自然至美。
《行行重行行》
漢
行行重行行， 與君生別離。
相去萬餘裡， 各在天一涯；
道路阻且長， 會面安可知?
胡馬依北風， 越鳥朝南枝。
相去日已遠， 衣帶日已緩；
浮雲蔽白日， 遊子不顧返。
思君令人老， 歲月忽已晚。
棄捐勿複道， 努力加餐飯！
本篇可分作兩部分：前六句為第一部分， 後十句為第二部分。
第一部分， 追敘初別， 著重描寫路遠相見之難。 開頭兩句“行行重行行， 與君生別離”是全詩的綱， 總領下文。
第二部分， 著重刻畫思婦相思之苦。 胡馬、越鳥二句是說鳥獸還懂得依戀故鄉， 何況人呢？以鳥獸和人作比，
作者：兩漢樂府 年代：漢
悲歌可以當泣,遠望可以當歸。
思念故鄉,鬱鬱累累。
欲歸家無人,欲渡河無船。
心思不能言,腸中車輪轉。
樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署， 它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外， 還擔負採集民歌的任務。 這些樂章、歌辭後來統稱為“樂府詩”或“樂府”。 今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首， 它們多出自於下層人民群眾之口， 反映了當時某些社會矛盾， 有較高的認識價值；同時， 其風格直樸率真， 不事雕琢， 頗具獨特的審美意趣。
《遊子吟》作者：孟郊 年代：唐
慈母手中線， 遊子身上衣。
臨行密密縫， 意恐遲遲歸。
誰言寸草心， 報得三春暉!
這是一首母愛的頌歌。 詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
詩的開頭兩句， 所寫的人是母與子， 所寫的物是線與衣， 然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。 中間兩句集中寫慈母的動作和意態， 表現了母親對兒子的深篤之情。 雖無言語， 也無淚水， 卻充溢著愛的純情， 扣人心弦， 催人淚下。 最後兩句是前四句的昇華， 以通俗形象的比喻， 寄託赤子熾烈的情懷，
全詩無華麗的詞藻， 亦無巧琢雕飾， 于清新流暢， 淳樸素淡的語言中， 飽含著濃郁醇美的詩味， 情真意切， 千百年來撥動多少讀者的心弦， 引起萬千遊子的共鳴。
《九月九日憶山東兄弟》作者：王維 年代：唐
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
詩以直抒思鄉之情起筆。“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對於初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了遊子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩裡，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯繫上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。
詩以直抒思鄉之情起筆。“獨在異鄉”，暗寫了孤獨寂寞的環境，對於初次離家的少年來說，對這種環境特別敏感。“異客”則更強調了遊子在異鄉舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩裡，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發展，說明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了。“倍”字用得極妙，是聯繫上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。