干支紀年：丁酉年 甲辰月 壬午日
實踐經典誦讀時， 要注意掌握一個特點：8歲之前， 孩子們都是純粹的先天階段， 對於“經”的知識接受是影印機式的。 過了8歲後， 特別是換了乳牙以後， 後天的智識系統就開始大量啟動， 啟動過程有轉換期。 8歲到15歲， 就是一個轉換期， 也就是進入了從人生的先天直覺認知轉向後天經驗思維認知和智識邏輯推理認知的一個發育階段。
這個發育階段，
我們原來的教育比較機械， 是根據現代一些研究得出來的智觀科學性教育， 而不是進入到每個人心靈當中去捕捉直覺和靈感以及精神領域營養的教育。 每個人是兩套生命系統， 一個是肉體系統， 一個是精神系統。 精神系統， 需要的營養是一種德性能量， 《黃帝內經》早已揭示過。 天賜給人的是五德能量， 大地給人的是五穀能量， 天德養的是我們的精神， 地穀養的是我們的形體。
生命健康包括精神健康和肉體健康兩個方面， 但是它們營養的來源卻是不同。 身心領域的營養， 在16歲以前完全是一個積累的過程。 這個積累過程悄然無知， 如果人的後天智識不進入先天系統，
古人在揭示精神層面營養和肉體層面營養方面， 已經達到非常高的境界。 《黃帝內經》還有關於地球的記載， 黃帝早就說過地球是浮在宇宙空間的。 五千年前， 為什麼古人會知道地球是浮在宇宙空間， 是“大氣舉之”， 而且還知道這個地球是球形的？古人既然能觀察得如此細緻， 他們當時的科技水準， 沒有現代科技的儀器， 他們憑什麼發現這個事實的？他們就是憑藉自己的大智慧。 大智慧怎麼獲得呢？那就需要精神營養的滋養。
抓住孩子們的德慧智經典誦讀教育， 規範他們的品德、品格， 提高他們德性的能量， 他們的慧性就能提升， 後天智識就能夠豐富；結合起來， 就會使每個孩子在德慧智教育中獲得完美的昇華， 使整個民族人文精神面貌發生根本改變。
看一看歷史，在唐代要求人人都誦讀經典，無論讀書人，還是當官的和老百姓，人手一冊《老子》五千言，要憑誦讀成績來取士。不光是讀其他經書，而是將《老子》也列入了教育的重點教材之一。國家教育將《老子》納入，並且將其作為重點突出，那麼也就惠澤整個民族，使當時的文學、詩歌、散文以及科技等眾多領域都達到了一個非常鼎盛的時期，民族的創造力也登上了一個巔峰，出現了百國來朝的景象。
這裡面的潛移默化作用，如果我們應用現代生物學、醫學原理進行研究，再返歸到歷史源泉當中去解釋所誕生的科技成果，都是可以理解的。
選自中華德慧智·教育輔導叢書《中華德慧智教育答疑彙編》
摘選自熊春錦老師部分講座書籍和德慧智國學線上書院
延伸閱讀
中醫經典《黃帝內經》中被忽視的生命真相！
《老子》被誤傳了幾千年，事關性命！
免責聲明： 本號發佈圖文一切為分享交流。源自網路的部分，其版權歸原作者及網站所有，有疑問敬請告訴我們，定將妥善處理。
看一看歷史，在唐代要求人人都誦讀經典，無論讀書人，還是當官的和老百姓，人手一冊《老子》五千言，要憑誦讀成績來取士。不光是讀其他經書，而是將《老子》也列入了教育的重點教材之一。國家教育將《老子》納入，並且將其作為重點突出，那麼也就惠澤整個民族，使當時的文學、詩歌、散文以及科技等眾多領域都達到了一個非常鼎盛的時期，民族的創造力也登上了一個巔峰，出現了百國來朝的景象。
這裡面的潛移默化作用，如果我們應用現代生物學、醫學原理進行研究，再返歸到歷史源泉當中去解釋所誕生的科技成果，都是可以理解的。
選自中華德慧智·教育輔導叢書《中華德慧智教育答疑彙編》
摘選自熊春錦老師部分講座書籍和德慧智國學線上書院
延伸閱讀
中醫經典《黃帝內經》中被忽視的生命真相！
《老子》被誤傳了幾千年，事關性命！
免責聲明： 本號發佈圖文一切為分享交流。源自網路的部分，其版權歸原作者及網站所有，有疑問敬請告訴我們，定將妥善處理。