□高世屹
核心閱讀
連環畫進校園活動豐富了學生的閱讀選擇， 擴展了學校的教育資源， 拓寬了社會主義核心價值觀的教育途徑， 將弘揚中國傳統文化與宣傳社會主義核心價值觀相結合， 讓培育社會主義核心價值觀不再是空泛的說教， 而是有了生動具體的形式。
今年年初， 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》， 強調要“圍繞立德樹人根本任務， 遵循學生認知規律和教育教學規律， 按照一體化、分學段、有序推進的原則， 把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。
連環畫曾給幾代中國人帶來美好記憶
連環畫， 又稱小人書， 是具有中國獨特魅力、對幾代中國人產生重要影響的藝術形式。 連環畫在內容上， 不僅有中華民族優秀傳統故事， 也有反映近現代重大題材的內容；在形式上， 線描、素描、水彩、油畫等各種藝術形式都可在連環畫中展現風采。
現代意義上的連環畫在上世紀20年代誕生於上海。 新中國成立後， 在党和國家領導人的關懷下，
但是， 自80年代中後期以來， 電影、連環畫、相聲等深受人民群眾喜愛的大眾藝術形式在經濟大潮的衝擊下， 相繼進入低谷。 特別是受日本動漫等因素的影響， 中國連環畫進入長近30年的低迷期。 一些美術工作者和出版單位在經濟利益的壓力下， 迎合甚至助推浮躁的社會風氣，
以喜聞樂見形式培育小學生核心價值觀
2014年5月30日， 習近平總書記視察北京市海澱區民族小學時， 與師生們分享了連環畫對自己的影響， 對少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀提出十六字要求：“記住要求， 心有榜樣， 從小做起， 接受幫助”。 2014年至今， 北京市委教工委、市教委連續3年開展優秀少兒影片及連環畫進校園工作， 人民美術出版社、連環畫出版社出版了“十三五”國家重點圖書出版規劃專案《北京小學生連環畫》3批、共計654冊， 內容涵蓋紅色經典、傳統文化、優秀人物、科學知識、歷史地理等題材，
政策引領， 提供保障。 2015年， 北京市教委印發了《關於開展連環畫閱讀工作推進小學培育和踐行社會主義核心價值觀的通知》， 從連環畫閱讀工作的組織領導、規範管理、教師培訓、調查研究等方面， 為各區和學校開展連環畫閱讀工作提供政策保障。
專題培訓， 加深理解。 為提高連環畫閱讀指導的針對性和有效性， 北京市教委組織了不同層次的培訓活動。 一是開展教師培訓， 在市級培訓的統領下， 各區及學校針對教師的不同需求進一步開展培訓， 提升了連環畫閱讀指導水準。
典型示範， 推廣經驗。 深入挖掘各區和學校開展連環畫閱讀的好經驗和好做法， 以現場會的方式推廣典型經驗， 提高全市連環畫閱讀工作整體水準。 如在北京第一師範學校附屬小學開展“連環畫閱讀——培育和踐行社會主義核心價值觀”主題教育活動， 在北京育才學校開展“小人書大夢想——連環畫進校園”主題教育活動， 在朝陽師範學校附屬小學開展“傳承民族精神 彰顯民族特色 啟迪教育智慧——優秀少兒影片、連環畫進校園階段性工作展示會”等。
活動推進， 指導閱讀。 2015年和2016年連續兩年開展“我最喜歡的十部連環畫”評選、“使我最受教育的十部連環畫”評選、“看連環畫講故事”徵集、學生原創連環畫徵集、連環畫教學與使用優秀案例評選等系列活動。全市小學生和學校積極參加各項活動，上報了逾千份優秀作品。
調查研究，改進工作。北京教育科學研究院德育中心對全市17個區的連環畫閱讀使用情況開展專項調研，針對學生、教師和家長發放和回收了一萬多份問卷。調研資料表明，29%的學生認為連環畫中的故事影響了自己的言行，47%的學生認為閱讀連環畫使自己受到了教育和感染，50%的學生在學校裡第一次讀到了連環畫，80%的學生喜歡閱讀連環畫，90%多的家長支持孩子閱讀連環畫。通過調研，還進一步瞭解到學生、教師和家長的真實需求和閱讀感受，聽取他們對連環畫閱讀工作的意見和建議，為進一步提高連環畫閱讀工作的實效性提供了借鑒及參考。
北京市各區和學校從自身實際出發，將連環畫作為學校教育資源的有益補充，既將連環畫閱讀與美術、語文等學科教學相結合，提升課堂教學的效果，又將連環畫閱讀和主題交流活動相結合，拓寬德育工作思路。如北京育才學校小學部立足不同學段學生身心發展特點，開展形式多樣的連環畫閱讀活動，借助“讀、賞、演、創”多種方式充分發揮連環畫的教育功能。一是教師先讀，師生共讀；二是親子閱讀，家庭分享；三是年級閱讀，分層推進；四是讀賞演創，有機整合。目前，育才學校已將小學生創編的百首童謠、百首詩歌、百幅連環畫編輯成學生閱讀成果集，在全校同學中傳閱。
北京市3年的實踐表明，連環畫是對小學生進行社會主義核心價值觀教育的有效載體，連環畫進校園活動豐富了學生的閱讀選擇，擴展了學校的教育資源，拓寬了社會主義核心價值觀的教育途徑。連環畫進校園，將弘揚中國傳統文化與宣傳社會主義核心價值觀相結合，讓培育社會主義核心價值觀不再是空泛的說教，而是有了生動具體的形式。
連環畫重新煥發活力尚需全社會重視
目前，連環畫在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用越來越得到廣泛認同，作為中華優秀傳統文化的價值正在逐漸得到重新認識。但是，由於多年來的耽擱，我國連環畫的發展仍然存在著一些問題：
認識存在偏差。有些人認為，連環畫已經過時，現在人們更喜歡動漫作品。連環畫與動漫作品的最大區別在於，連環畫是畫家一幅畫、一幅畫地手繪出來的，體現了精雕細琢的工匠精神，其特點是藝術價值高。動漫雖然在一定程度上適應了現代青少年的快節奏，但是那些多由文學名著或經典故事改編的連環畫，無疑可以給青少年帶來更深厚的文化內涵和更高的藝術修養，並在潛移默化中影響下一代的價值觀。
政策支持不夠。北京市教委近年開展的連環畫進校園活動，得到了老師、家長、學生的廣泛好評，但是由於這項活動沒有全國層面的統一政策，目前很難在其他省（區、市）推廣。
人才隊伍匱乏。連環畫創作不僅需要有深厚的繪畫功底，還要有完整的故事情節和精練的文字腳本，這就對畫家提出比單幅繪畫更高的要求。目前，單幅美術作品可以給畫家帶來豐厚經濟回報，而連環畫作品的經濟回報卻與畫家的創作投入極不相稱。因此，這些年來連環畫創作隊伍急劇萎縮，特別是青年畫家不願進行連環畫創作，連環畫創作隊伍青黃不接。
當代內容較少。文章合為時而作。任何文藝形式只有反映時代內容，與時代合拍，才會有生命力。改革開放30多年來波瀾壯闊的社會實踐本應為各種藝術形式提供豐富內容，但由於人才匱乏等原因，連環畫創作反映當代社會發展方面的內容還很少。
形式創新不夠。連環畫創作者和出版界應隨著讀者審美的提高不斷提升印刷工藝，採用彩色、多開本形式。同時，要適應數位發展的新形勢，借鑒吸收繪本、動漫等的好做法，創新連環畫的表現形式，引領廣大讀者特別是青少年的審美標準。
產業化程度不高。長期以來，連環畫作品僅限於紙質出版，產業延伸不夠，沒有像迪士尼那樣深度開發衍生品，導致連環畫資源浪費，產業發展水準較低。像《長征1936》這樣已有近2000張圖片的作品，完全可以開發成主旋律的動漫遊戲和主題公園。
為使中國連環畫事業健康快速發展，使連環畫在黨的思想宣傳工作、青少年思想教育、民族文化傳承方面發揮更大作用，現在到了重新振興中國連環畫的時候了。
組織創作一批反映時代主題的連環畫。要吸引一些中青年畫家，新創作一批反映黨和國家重大活動、英雄人物、時代楷模等方面內容的連環畫，在廣大普通群眾、青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀。
加大連環畫宣傳推廣力度。要讓全國中小學生都能讀到健康有益的連環畫，在青少年中普及連環畫；在全國各大書店醒目位置設立連環畫專櫃，讓廣大人民群眾都能很方便地買到連環畫，延續幾代中國人童年的美好回憶。
加快連環畫產業化發展。連環畫中很多生動可愛的人物形象，如孫悟空、小英雄雨來等，可以進一步深度開發成為文化衍生品。以經典連環畫內容資源和人物形象為基礎，開發具有中國文化內涵、高藝術水準的相關產品，包括動畫片、數位化讀物等。通過技術手段，將平面的連環畫轉換成三維動畫效果，加入高清色彩、觸摸互動、同步聲效等要素，讓廣大讀者在手機或電腦上閱讀各類連環畫，通過數位連環畫獲得全新的感觀體驗。
加強連環畫編創人才隊伍建設。以舉辦培訓班、評選優秀連環畫作品等形式，儘快培養新一代連環畫畫家隊伍、出版編輯隊伍，支撐連環畫的長遠發展。
推動中國連環畫走向世界。認真研究中國連環畫特點，積極組織中國連環畫的國際交流合作，使這項中國獨特文化藝術形式走向世界。
（作者單位：中國美術出版總社）
2015年和2016年連續兩年開展“我最喜歡的十部連環畫”評選、“使我最受教育的十部連環畫”評選、“看連環畫講故事”徵集、學生原創連環畫徵集、連環畫教學與使用優秀案例評選等系列活動。全市小學生和學校積極參加各項活動，上報了逾千份優秀作品。調查研究，改進工作。北京教育科學研究院德育中心對全市17個區的連環畫閱讀使用情況開展專項調研，針對學生、教師和家長發放和回收了一萬多份問卷。調研資料表明，29%的學生認為連環畫中的故事影響了自己的言行，47%的學生認為閱讀連環畫使自己受到了教育和感染，50%的學生在學校裡第一次讀到了連環畫，80%的學生喜歡閱讀連環畫，90%多的家長支持孩子閱讀連環畫。通過調研，還進一步瞭解到學生、教師和家長的真實需求和閱讀感受，聽取他們對連環畫閱讀工作的意見和建議，為進一步提高連環畫閱讀工作的實效性提供了借鑒及參考。
北京市各區和學校從自身實際出發，將連環畫作為學校教育資源的有益補充，既將連環畫閱讀與美術、語文等學科教學相結合，提升課堂教學的效果，又將連環畫閱讀和主題交流活動相結合，拓寬德育工作思路。如北京育才學校小學部立足不同學段學生身心發展特點，開展形式多樣的連環畫閱讀活動，借助“讀、賞、演、創”多種方式充分發揮連環畫的教育功能。一是教師先讀，師生共讀；二是親子閱讀，家庭分享；三是年級閱讀，分層推進；四是讀賞演創，有機整合。目前，育才學校已將小學生創編的百首童謠、百首詩歌、百幅連環畫編輯成學生閱讀成果集，在全校同學中傳閱。
北京市3年的實踐表明，連環畫是對小學生進行社會主義核心價值觀教育的有效載體，連環畫進校園活動豐富了學生的閱讀選擇，擴展了學校的教育資源，拓寬了社會主義核心價值觀的教育途徑。連環畫進校園，將弘揚中國傳統文化與宣傳社會主義核心價值觀相結合，讓培育社會主義核心價值觀不再是空泛的說教，而是有了生動具體的形式。
連環畫重新煥發活力尚需全社會重視
目前，連環畫在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用越來越得到廣泛認同，作為中華優秀傳統文化的價值正在逐漸得到重新認識。但是，由於多年來的耽擱，我國連環畫的發展仍然存在著一些問題：
認識存在偏差。有些人認為，連環畫已經過時，現在人們更喜歡動漫作品。連環畫與動漫作品的最大區別在於，連環畫是畫家一幅畫、一幅畫地手繪出來的，體現了精雕細琢的工匠精神，其特點是藝術價值高。動漫雖然在一定程度上適應了現代青少年的快節奏，但是那些多由文學名著或經典故事改編的連環畫，無疑可以給青少年帶來更深厚的文化內涵和更高的藝術修養，並在潛移默化中影響下一代的價值觀。
政策支持不夠。北京市教委近年開展的連環畫進校園活動，得到了老師、家長、學生的廣泛好評，但是由於這項活動沒有全國層面的統一政策，目前很難在其他省（區、市）推廣。
人才隊伍匱乏。連環畫創作不僅需要有深厚的繪畫功底，還要有完整的故事情節和精練的文字腳本，這就對畫家提出比單幅繪畫更高的要求。目前，單幅美術作品可以給畫家帶來豐厚經濟回報，而連環畫作品的經濟回報卻與畫家的創作投入極不相稱。因此，這些年來連環畫創作隊伍急劇萎縮，特別是青年畫家不願進行連環畫創作，連環畫創作隊伍青黃不接。
當代內容較少。文章合為時而作。任何文藝形式只有反映時代內容，與時代合拍，才會有生命力。改革開放30多年來波瀾壯闊的社會實踐本應為各種藝術形式提供豐富內容，但由於人才匱乏等原因，連環畫創作反映當代社會發展方面的內容還很少。
形式創新不夠。連環畫創作者和出版界應隨著讀者審美的提高不斷提升印刷工藝，採用彩色、多開本形式。同時，要適應數位發展的新形勢，借鑒吸收繪本、動漫等的好做法，創新連環畫的表現形式，引領廣大讀者特別是青少年的審美標準。
產業化程度不高。長期以來，連環畫作品僅限於紙質出版，產業延伸不夠，沒有像迪士尼那樣深度開發衍生品，導致連環畫資源浪費，產業發展水準較低。像《長征1936》這樣已有近2000張圖片的作品，完全可以開發成主旋律的動漫遊戲和主題公園。
為使中國連環畫事業健康快速發展，使連環畫在黨的思想宣傳工作、青少年思想教育、民族文化傳承方面發揮更大作用，現在到了重新振興中國連環畫的時候了。
組織創作一批反映時代主題的連環畫。要吸引一些中青年畫家，新創作一批反映黨和國家重大活動、英雄人物、時代楷模等方面內容的連環畫，在廣大普通群眾、青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀。
加大連環畫宣傳推廣力度。要讓全國中小學生都能讀到健康有益的連環畫，在青少年中普及連環畫；在全國各大書店醒目位置設立連環畫專櫃，讓廣大人民群眾都能很方便地買到連環畫，延續幾代中國人童年的美好回憶。
加快連環畫產業化發展。連環畫中很多生動可愛的人物形象，如孫悟空、小英雄雨來等，可以進一步深度開發成為文化衍生品。以經典連環畫內容資源和人物形象為基礎，開發具有中國文化內涵、高藝術水準的相關產品，包括動畫片、數位化讀物等。通過技術手段，將平面的連環畫轉換成三維動畫效果，加入高清色彩、觸摸互動、同步聲效等要素，讓廣大讀者在手機或電腦上閱讀各類連環畫，通過數位連環畫獲得全新的感觀體驗。
加強連環畫編創人才隊伍建設。以舉辦培訓班、評選優秀連環畫作品等形式，儘快培養新一代連環畫畫家隊伍、出版編輯隊伍，支撐連環畫的長遠發展。
推動中國連環畫走向世界。認真研究中國連環畫特點，積極組織中國連環畫的國際交流合作，使這項中國獨特文化藝術形式走向世界。
（作者單位：中國美術出版總社）