這是童書媽媽第596 篇原創分享， 今天是艾米園長講繪本專欄
開始談兒童自我保護之前，
我先講一個朋友的故事。
小時候， 鄰居家小孩欺負他。 他去找爸爸。
爸爸說：你跟他打呀。
他跟爸爸說：我打不過他。
爸爸很不耐煩地說：你說怎麼辦？要不你拿個刀子把他殺了？
從此以後， 被別人欺負了， 他再也不敢跟爸爸提起了。 他長時間躲在自己的房間裡， 儘量減少社交。
朋友講這個故事時， 我能感受到他內心的孤單， 也理解了為什麼現在的他朋友那麼少。
自我保護：每個孩子必須面對的課題
很多年前， 當我還沒當幼稚園老師時，
一年夏天， 我在公園裡看到幾個三四歲的小朋友在一起玩。 媽媽們在稍遠的地方看手機、聊天。
一個小男孩拿著小棍， 趁大人沒注意， 就去打那個小女孩。 小女孩除了躲閃沒有任何反應。
後來， 男孩把小女孩的手臂劃出一道血痕來。 小女孩依然沒有發出任何制止或者向家長求救的信號。
而今， 作為一個幼稚園老師， 小女孩怯怯、害怕的表情還時常出現在我腦海中。 一個不懂得反抗和保護自己的孩子， 在成長的過程中還會面臨很多挑戰。
假想一下， 如果小女孩去跟媽媽說男孩欺負自己， 媽媽回以“你怎麼那麼膽小？你就不會還手嗎？”那麼女孩受到的不是保護， 而是打擊。
如此下去， 女孩很可能會形成隱忍和逆來順受的心理習慣。
我越來越意識到一句話的重要性：沒有有問題的孩子， 只有有問題的家長。
幼兒階段的孩子在交往時， 會有很多“交鋒”的機會。 洗手時插隊、遊戲時爭搶玩具……衝突隨時會發生， “以大欺小”的狀況也會發生。
為了孩子長遠的心理和身體健康， 我不鼓勵孩子在遇到挫折時忍著、躲著或者打回去。 我希望孩子能正確尋求幫助， 並以友好的方式解決問題。
繪本裡的故事， 可以將孩子帶入到實際場景中， 讓孩子知道， 保護自己、向別人說“不”的界限和原則是什麼。
第一本書如何從受氣包轉為主動者？
《不要隨便欺負我》
給孩子們講這個故事時， 可以分成前後兩部分。 中間的轉捩點是觸動我寫這篇文章的關鍵點。
轉折前：每個人都可能被欺負
我們先和孩子一起來共讀這本故事的前半部分。
☝扉頁， 小猴子在睡覺。
☝大象來了。
“Amy老師， 大象太可惡了。 ”
“是呀， 可是大象的塊頭比河馬大呀， 怎麼辦呢？”
“Amy老師， 你快接著講吧。 ”
☝大象把河馬趕走了。
☝河馬又趕走了獅子。
當講到河馬把獅子趕走時，好幾個小朋友都很不滿意：獅子有尖利的爪子呀！獅子會“嗷嗚“大叫呀！
原來，孩子小小心靈裡一直有一個獅子很威武、不能被打敗，更不能給嚇到的印象。
一個小朋友說：可是河馬的塊頭比獅子大呀！
後來，獅子又趕走了花豹。
這時，我問了一個問題：“花豹被趕跑了，但是，哪個傢伙竟然坐在樹幹上呢？”
在兩個班級，我用了不同的方法引領孩子閱讀。我在一個班閱讀時，出示了扉頁，引導孩子觀察了扉頁的內容：一個小猴子在樹幹上。
看過扉頁的班級，聽到我的問題後，異口同聲地說：小猴子。
沒看扉頁的班級，就開始猜想。有的小朋友說是松鼠，有的說是小鳥。
☝扉頁上的關鍵人物小猴子出現了。
講到這一頁時，我啟發式地提問道：小猴子遇到了麻煩，他會去找誰呢？
很遺憾，包括三歲、四歲和五歲的孩子在內，很少有小朋友能大聲說出來：要去找媽媽。
看到下一頁是猴子媽媽，小朋友似乎都松了一口氣。
現在，孩子明確知道，遇到麻煩要去找媽媽了。
“媽媽，花豹欺負我。他讓我滾下那棵大樹。”這時候，媽媽會怎麼說呢？
大部分小朋友都說：媽媽會說，你要勇敢！
可是，小猴子還是很害怕。那怎麼辦呢？
大家都沉默了，不知道怎麼辦？
☝小猴子找到了媽媽。
猴子媽媽說：“我跟你一起去找他。”
多麼響亮的一句話，多麼讓孩子感到安全的一句話！
情節反轉：被欺負了，如何應對
猴子媽媽的出現，讓故事發生重大“反轉。
這一部分，也是孩子們最喜歡的部分。他們內心其實經歷了由“壓抑”到舒了一口氣的轉變。
☝看到兩隻猴子跳過來，花豹的尾巴馬上縮了起來。
我說：“剛才花豹還對小猴子那麼凶呢，為什麼現在縮起尾巴了呢？”
“因為有兩隻猴子呀！”
猴子媽媽在小猴子的耳朵邊小聲地說了些話。
“大家猜猜，媽媽會跟小猴子說什麼呢？”
“你滾開，這是我的地方。”（這是孩子們的第一反應，但請不要著急，孩子們很快就調整了自己的回擊方法。）
媽媽給了小猴子嘗試反擊的方法：深呼吸一下。
每當讀到這裡，小朋友們都會跟我一起深深吸一口氣。
小猴子說：“這根樹幹很粗大，足夠我們兩個一起待了，讓我們像朋友一樣分享吧！你以後不可以再欺負我了！”
☝花豹看了看小猴子，又看了看猴子媽媽，他挪了一下位置，對小猴子說：“好吧，你可以待在這裡。”
這一頁也為下面反擊的對象“獅子”埋下了伏筆。
再後來，花豹約了小猴子和猴子媽媽，獅子約了花豹、猴子、猴子媽媽，河馬又約了獅子、花豹、猴子一起去找大象。
最終的大結局是這樣的：
☝動物們一起跳進池塘，不論是大個子，還是小個子。
獅子、花豹、小猴子和猴子媽媽一起跳進了水塘裡。猴子媽媽說：“這個水塘很大，不管是大塊頭，還是小個子，都可以一起進來玩。以大欺小是不對的，一起分享才快樂呀！”
講完了故事，我又問小朋友：如果有人欺負你，你會怎麼做？
小朋友們嘰嘰喳喳地回答：找媽媽，找我的好朋友，找爸爸，找老師，找爺爺奶奶……
就像《反校園欺淩手冊》這本書中所說，避免受到欺負的有效方法就包括：尋求同學的幫助；尋求家長的幫助；尋求老師的幫助；給予適當的反擊。
幼稚園的孩子完全可以理解並應用這些方法。
他們可以：
有自己的好朋友；
隨時得到老師的關注；
隨時得到來自父母無條件的幫助；
在緊急情況下給予適當的反擊。
第二本書了解說“不”的界限在哪裡
《不要隨便順從別人》
關於引導孩子學會自我保護的書有不少，在此我想再推薦一本讓幼稚園孩子們受益良多的一本書：《不要隨便順從別人》。
在《不要隨便順從別人》這本書中，小主人翁萊奧畫了一幅畫，他的畫變成了一個叫“阿不”的小人，阿不一步步教會萊奧如何說“不”，以及說“不”的界限是什麼。
☝這就是“阿不”，“阿不”就是來教我們學會正確說“不”的。
☝萊奧不想被親，可是凱琳阿姨還是地親了一下他。
☝萊奧的臉上印上了一個口紅印兒。
“你試著說不了嗎？”
什麼時候要說“不”呢？
如果有人總是欺負你，有會勇敢地大聲說“不”嗎？
萊奧說：“這些我早就知道了。”
☝萊奧會說不，當他不想吃某種食物時，他會說：我不要吃。
你以前說‘不’是為了引起大人的注意，往往是毫無道理的，所以不受歡迎。
但是，在真正需要的時候，你要學會不順從別人、勇敢地說：‘不’。”
☝陌生人給你吃東西，要勇敢地說“不”！
☝陌生人向你問路，即使你知道也不能給他帶路，因為“大人應該去向大人問路啊！道理就這麼簡單。”
☝有人帶你闖紅燈，或者在遊樂場有小夥伴勸你從攀登架上跳下來，也要大膽地說：“不”！
☝排隊買東西，有人要插隊，要勇敢地說“不”！不用擔心他說你沒禮貌，因為插隊的人才沒禮貌！
第三本書關鍵時刻，不跟陌生人走
《我不跟你走》
《不要隨便順從別人》同系列還有其他幾本書，從不同角度展現不同的自我保護的方法，《我不跟你走》就是一本防止被拐的兒童讀物。
“通常拐賣、綁架兒童的時間就發生在孩子們最熟悉的環境內。因此，讓孩子記住只跟約好的人離開，即使是熟悉的人也會務必謹慎。明確的規定和要求可以保護孩子。”
我看過一個實況模擬的電視節目。
媽媽和小女兒在餐廳吃飯，後來媽媽藉故離開。一個年輕男子過來，這個男子知道小女孩的名字，而且跟女孩說是媽媽讓他來接她的，最終將小女孩說服並帶走。
媽媽含著眼淚看完了這段錄影。
有時候，一句話就可以改變一件大事。在兒童保護這件事上，更是如是。
第四本書保護自己的身體
《不要隨便摸我》
孩子不可避免地需要與人接觸，與人建立情感連結。
我們不能一味地要求孩子要‘討人喜歡’‘聽話’，我們更應當讓孩子瞭解，有些大人用威脅和利誘方式的行為是不對的，比如觸摸。
如果發生了這種事，孩子們該怎麼辦呢？
孩子需要立刻告訴他們信賴的大人。大人們應該教孩子堅決抗拒這種觸摸行為。那些不懂得反抗的小孩，更容易成為性侵犯的受害者。
幼兒期培養的自我保護意識
第一次講《不要隨便欺負我》《不要隨便順從別人》這系列書的時候，我竟然有了雙重收穫：孩子既滿足了對故事情節的需求，同時也獲得了自我保護的方法。而我這個成年人，也明確知道幫助孩子的界限和方法。
有一段時間，我們把自我保護的書籍擺在了書架最明顯的位置。講完這些故事後，孩子們會經常翻看這些書。
有一個小男孩，在聽完《不要隨便欺負我》這本書後，自己找了一個狹小的空間，一頁一頁地翻看。
☝他的小腦袋裡在想什麼呢？裡面哪些畫面和情節正在觸動他呢？
一遍遍翻開故事時，孩子也在體會故事中情節的起伏、轉折，在感受故事中被欺負的動物，如何反轉成為主動者，如何在大人的幫助下，從害怕到勇敢面對，品嘗到克服困難之後的喜悅結果。
我把這個過程，理解為孩子自我探索安全情感的過程。
生活中，我們可以像猴子媽媽那樣，不僅和孩子站在一邊，支持孩子，還給孩子切實可行的方法，賦予孩子的自信。孩子就會懂得如何借助自己、朋友、家長的力量來保護自己。等孩子大一些時，他至少不會成為校園欺淩的受害者。
正如《反校園欺淩手冊》書中所說：建立起個人自信心能夠有效防止遭受欺淩。
當一個人對自己的優缺點非常瞭解，並對自己保持自信，就很難成為被欺淩的對象。
從幼兒期就培養的自我保護意識，能讓孩子在上小學以後，不會因為離開父母就不知所措。
欺負人的孩子
一定就快樂嗎？
為了不讓自己的孩子被欺負，很多家長寧願讓自己的孩子成為欺負人的那個角色。他們覺得這是強者的表現，是不吃虧的證明。
欺負人的孩子，真的快樂嗎？
通過多年對這類孩子的觀察，我發現他們其實內心是非常壓抑的、是不快樂的。而這種壓抑，多來自於家庭。
癥結一社交底子弱，
語言表達跟不上思想
我觀察發現，喜歡打人的孩子動手背後都是有誘因的。除了受過家庭暴力的孩子，那些被忽視的孩子，也很容易有欺負別人的傾向。
在幼稚園階段，喜歡動手打人的孩子，一部分是因為語言發展跟不上思想的發展。
有一個特別聰明的小朋友，從小在家裡是喂故事長大的。他雖然說話不多，但心裡什麼事情都明白。
我跟他的媽媽溝通後發現，媽媽把講故事當成了讓孩子安靜的方式，講故事以純講為主，跟孩子間的互動和溝通很少。
媽媽比較宅，孩子也很少到戶外活動，更鮮有機會與小朋友交往。
上幼稚園以後，當衝突發生時，孩子心裡都明白，但語言表達未能跟上，社交基礎比較弱，就喜歡用打人的方式來表達自我。
腦子裡已經很明白，但語言表達還沒發展到一定程度，這時候就用動手快速打人的方式來表達。
癥結二來自家庭的關懷少，
心理壓抑無的放矢
前段日子，我們幼稚園有個小朋友，總是有攻擊人的情況。
後來，我跟這個小朋友的爸爸媽媽爺爺奶奶都聊了一下，也瞭解了這位小朋友身處的家庭環境。
他的爸爸經常跟孩子玩遊戲，但每次都是爸爸贏。爸爸說，這是為了增加孩子的抗挫能力。
他家裡有了妹妹，所有的人都誇妹妹安靜、好帶。哥哥有時候會偷偷打妹妹。大人說，你不能打妹妹。有時，如果孩子說沒打，大人會說他“你怎麼撒謊”“怎麼那麼損”等。
在家裡，孩子什麼事沒做好，奶奶就會說：你怎麼那麼笨。
針對這個小朋友的情況，我跟家長提了幾個建議：爸爸還可以有單獨的和哥哥在一起玩遊戲的時間，但十次有八九次都讓哥哥贏；哥哥如果有再攻擊妹妹的行為，就擁抱哥哥說：你覺得爸媽關注妹妹太多了，你很失望，特意給哥哥安排單獨相處的時間；哥哥做得不好，奶奶可以幫忙，或讓孩子自己調整行為。
家長干預一個星期後，孩子恢復正常了。
很明顯，這個孩子是因為在家中受到了壓抑，要從外面找突破，通過攻擊行為表達自己的情緒。孩子自己也很難控制，當他通過打人感受到一種快感時，就會有第二次和第三次。
作為一個幼稚園園長，我深深感到，對於欺負人或被別人欺負的孩子，家長、老師需要客觀、辯證地去對待他們。
有時候，我們覺得，被欺負的那一個最需要心理上的支援，而事實上，欺負人的那一個，也需要關照。
三個不比較，
讓孩子安心做自己
作為一個小學四年級學生家長，我注意到，幼稚園的孩子進入小學以後，在小學一、二年級會受到很多挫折和壓力。
我家孩子是偏內向、心思比較重的孩子，我一般是以擁抱為主，從來不拿她跟別的孩子做比較。
比較，有的時候真是在讓孩子與別的孩子為敵的做法。
我一直用不比較的三個層次來警惕我自己：
不當著孩子面比較；
不背著孩子私下比較；
在心裡根本就不存比較之念。
我深深地感受到，堅持這三個不比較，讓孩子內心不再緊張了。他知道，家是自己心靈的港灣，家裡總有支持自己的爸爸和媽媽。當然，他也不會以不健康的方式來發洩內心的淤滯不通了。
《反校園欺淩手冊》一書寫道：孩子，你從欺淩中得到什麼呢？
朋友越來越少；
老師、家長眼中的壞孩子；
受到批評；
承擔自己造成後果的責任；
受到處罰；
甚至很有可能將來走上犯罪的道路。
校園欺淩問題，並不是小學或中學時突然出現的。其實，在孩子幼兒時候，就埋下了種子。
如果孩子在幼兒階段，就瞭解了自我保護的方法和界限，孩子就更容易平穩度過小學階。
如果家庭給予孩子足夠的支持和關注，孩子就不會承受過多的心理壓力，他們會自在地做自己，敢於成為真正的自己，當然也會去保護自己。
如此，他既不會成為校園欺淩的忍辱負重者，也不會成為逞一己之能去刷存在感的施淩者。
-END-
艾米園長，盧保英，天使家園兒童之家園長。長春師範大學英語教育專業畢業，北師大學前教育碩士，多年從事中美兩國兒童品格教育研究，國內首套系統兒童品格教材編寫者，每天最開心的事情是做孩子最知心的朋友。童書媽媽讀書會成員。
☝河馬又趕走了獅子。
當講到河馬把獅子趕走時，好幾個小朋友都很不滿意：獅子有尖利的爪子呀！獅子會“嗷嗚“大叫呀！
原來，孩子小小心靈裡一直有一個獅子很威武、不能被打敗，更不能給嚇到的印象。
一個小朋友說：可是河馬的塊頭比獅子大呀！
後來，獅子又趕走了花豹。
這時，我問了一個問題：“花豹被趕跑了，但是，哪個傢伙竟然坐在樹幹上呢？”
在兩個班級，我用了不同的方法引領孩子閱讀。我在一個班閱讀時，出示了扉頁，引導孩子觀察了扉頁的內容：一個小猴子在樹幹上。
看過扉頁的班級，聽到我的問題後，異口同聲地說：小猴子。
沒看扉頁的班級，就開始猜想。有的小朋友說是松鼠，有的說是小鳥。
☝扉頁上的關鍵人物小猴子出現了。
講到這一頁時，我啟發式地提問道：小猴子遇到了麻煩，他會去找誰呢？
很遺憾，包括三歲、四歲和五歲的孩子在內，很少有小朋友能大聲說出來：要去找媽媽。
看到下一頁是猴子媽媽，小朋友似乎都松了一口氣。
現在，孩子明確知道，遇到麻煩要去找媽媽了。
“媽媽，花豹欺負我。他讓我滾下那棵大樹。”這時候，媽媽會怎麼說呢？
大部分小朋友都說：媽媽會說，你要勇敢！
可是，小猴子還是很害怕。那怎麼辦呢？
大家都沉默了，不知道怎麼辦？
☝小猴子找到了媽媽。
猴子媽媽說：“我跟你一起去找他。”
多麼響亮的一句話，多麼讓孩子感到安全的一句話！
情節反轉：被欺負了，如何應對
猴子媽媽的出現，讓故事發生重大“反轉。
這一部分，也是孩子們最喜歡的部分。他們內心其實經歷了由“壓抑”到舒了一口氣的轉變。
☝看到兩隻猴子跳過來，花豹的尾巴馬上縮了起來。
我說：“剛才花豹還對小猴子那麼凶呢，為什麼現在縮起尾巴了呢？”
“因為有兩隻猴子呀！”
猴子媽媽在小猴子的耳朵邊小聲地說了些話。
“大家猜猜，媽媽會跟小猴子說什麼呢？”
“你滾開，這是我的地方。”（這是孩子們的第一反應，但請不要著急，孩子們很快就調整了自己的回擊方法。）
媽媽給了小猴子嘗試反擊的方法：深呼吸一下。
每當讀到這裡，小朋友們都會跟我一起深深吸一口氣。
小猴子說：“這根樹幹很粗大，足夠我們兩個一起待了，讓我們像朋友一樣分享吧！你以後不可以再欺負我了！”
☝花豹看了看小猴子，又看了看猴子媽媽，他挪了一下位置，對小猴子說：“好吧，你可以待在這裡。”
這一頁也為下面反擊的對象“獅子”埋下了伏筆。
再後來，花豹約了小猴子和猴子媽媽，獅子約了花豹、猴子、猴子媽媽，河馬又約了獅子、花豹、猴子一起去找大象。
最終的大結局是這樣的：
☝動物們一起跳進池塘，不論是大個子，還是小個子。
獅子、花豹、小猴子和猴子媽媽一起跳進了水塘裡。猴子媽媽說：“這個水塘很大，不管是大塊頭，還是小個子，都可以一起進來玩。以大欺小是不對的，一起分享才快樂呀！”
講完了故事，我又問小朋友：如果有人欺負你，你會怎麼做？
小朋友們嘰嘰喳喳地回答：找媽媽，找我的好朋友，找爸爸，找老師，找爺爺奶奶……
就像《反校園欺淩手冊》這本書中所說，避免受到欺負的有效方法就包括：尋求同學的幫助；尋求家長的幫助；尋求老師的幫助；給予適當的反擊。
幼稚園的孩子完全可以理解並應用這些方法。
他們可以：
有自己的好朋友；
隨時得到老師的關注；
隨時得到來自父母無條件的幫助；
在緊急情況下給予適當的反擊。
第二本書了解說“不”的界限在哪裡
《不要隨便順從別人》
關於引導孩子學會自我保護的書有不少，在此我想再推薦一本讓幼稚園孩子們受益良多的一本書：《不要隨便順從別人》。
在《不要隨便順從別人》這本書中，小主人翁萊奧畫了一幅畫，他的畫變成了一個叫“阿不”的小人，阿不一步步教會萊奧如何說“不”，以及說“不”的界限是什麼。
☝這就是“阿不”，“阿不”就是來教我們學會正確說“不”的。
☝萊奧不想被親，可是凱琳阿姨還是地親了一下他。
☝萊奧的臉上印上了一個口紅印兒。
“你試著說不了嗎？”
什麼時候要說“不”呢？
如果有人總是欺負你，有會勇敢地大聲說“不”嗎？
萊奧說：“這些我早就知道了。”
☝萊奧會說不，當他不想吃某種食物時，他會說：我不要吃。
你以前說‘不’是為了引起大人的注意，往往是毫無道理的，所以不受歡迎。
但是，在真正需要的時候，你要學會不順從別人、勇敢地說：‘不’。”
☝陌生人給你吃東西，要勇敢地說“不”！
☝陌生人向你問路，即使你知道也不能給他帶路，因為“大人應該去向大人問路啊！道理就這麼簡單。”
☝有人帶你闖紅燈，或者在遊樂場有小夥伴勸你從攀登架上跳下來，也要大膽地說：“不”！
☝排隊買東西，有人要插隊，要勇敢地說“不”！不用擔心他說你沒禮貌，因為插隊的人才沒禮貌！
第三本書關鍵時刻，不跟陌生人走
《我不跟你走》
《不要隨便順從別人》同系列還有其他幾本書，從不同角度展現不同的自我保護的方法，《我不跟你走》就是一本防止被拐的兒童讀物。
“通常拐賣、綁架兒童的時間就發生在孩子們最熟悉的環境內。因此，讓孩子記住只跟約好的人離開，即使是熟悉的人也會務必謹慎。明確的規定和要求可以保護孩子。”
我看過一個實況模擬的電視節目。
媽媽和小女兒在餐廳吃飯，後來媽媽藉故離開。一個年輕男子過來，這個男子知道小女孩的名字，而且跟女孩說是媽媽讓他來接她的，最終將小女孩說服並帶走。
媽媽含著眼淚看完了這段錄影。
有時候，一句話就可以改變一件大事。在兒童保護這件事上，更是如是。
第四本書保護自己的身體
《不要隨便摸我》
孩子不可避免地需要與人接觸，與人建立情感連結。
我們不能一味地要求孩子要‘討人喜歡’‘聽話’，我們更應當讓孩子瞭解，有些大人用威脅和利誘方式的行為是不對的，比如觸摸。
如果發生了這種事，孩子們該怎麼辦呢？
孩子需要立刻告訴他們信賴的大人。大人們應該教孩子堅決抗拒這種觸摸行為。那些不懂得反抗的小孩，更容易成為性侵犯的受害者。
幼兒期培養的自我保護意識
第一次講《不要隨便欺負我》《不要隨便順從別人》這系列書的時候，我竟然有了雙重收穫：孩子既滿足了對故事情節的需求，同時也獲得了自我保護的方法。而我這個成年人，也明確知道幫助孩子的界限和方法。
有一段時間，我們把自我保護的書籍擺在了書架最明顯的位置。講完這些故事後，孩子們會經常翻看這些書。
有一個小男孩，在聽完《不要隨便欺負我》這本書後，自己找了一個狹小的空間，一頁一頁地翻看。
☝他的小腦袋裡在想什麼呢？裡面哪些畫面和情節正在觸動他呢？
一遍遍翻開故事時，孩子也在體會故事中情節的起伏、轉折，在感受故事中被欺負的動物，如何反轉成為主動者，如何在大人的幫助下，從害怕到勇敢面對，品嘗到克服困難之後的喜悅結果。
我把這個過程，理解為孩子自我探索安全情感的過程。
生活中，我們可以像猴子媽媽那樣，不僅和孩子站在一邊，支持孩子，還給孩子切實可行的方法，賦予孩子的自信。孩子就會懂得如何借助自己、朋友、家長的力量來保護自己。等孩子大一些時，他至少不會成為校園欺淩的受害者。
正如《反校園欺淩手冊》書中所說：建立起個人自信心能夠有效防止遭受欺淩。
當一個人對自己的優缺點非常瞭解，並對自己保持自信，就很難成為被欺淩的對象。
從幼兒期就培養的自我保護意識，能讓孩子在上小學以後，不會因為離開父母就不知所措。
欺負人的孩子
一定就快樂嗎？
為了不讓自己的孩子被欺負，很多家長寧願讓自己的孩子成為欺負人的那個角色。他們覺得這是強者的表現，是不吃虧的證明。
欺負人的孩子，真的快樂嗎？
通過多年對這類孩子的觀察，我發現他們其實內心是非常壓抑的、是不快樂的。而這種壓抑，多來自於家庭。
癥結一社交底子弱，
語言表達跟不上思想
我觀察發現，喜歡打人的孩子動手背後都是有誘因的。除了受過家庭暴力的孩子，那些被忽視的孩子，也很容易有欺負別人的傾向。
在幼稚園階段，喜歡動手打人的孩子，一部分是因為語言發展跟不上思想的發展。
有一個特別聰明的小朋友，從小在家裡是喂故事長大的。他雖然說話不多，但心裡什麼事情都明白。
我跟他的媽媽溝通後發現，媽媽把講故事當成了讓孩子安靜的方式，講故事以純講為主，跟孩子間的互動和溝通很少。
媽媽比較宅，孩子也很少到戶外活動，更鮮有機會與小朋友交往。
上幼稚園以後，當衝突發生時，孩子心裡都明白，但語言表達未能跟上，社交基礎比較弱，就喜歡用打人的方式來表達自我。
腦子裡已經很明白，但語言表達還沒發展到一定程度，這時候就用動手快速打人的方式來表達。
癥結二來自家庭的關懷少，
心理壓抑無的放矢
前段日子，我們幼稚園有個小朋友，總是有攻擊人的情況。
後來，我跟這個小朋友的爸爸媽媽爺爺奶奶都聊了一下，也瞭解了這位小朋友身處的家庭環境。
他的爸爸經常跟孩子玩遊戲，但每次都是爸爸贏。爸爸說，這是為了增加孩子的抗挫能力。
他家裡有了妹妹，所有的人都誇妹妹安靜、好帶。哥哥有時候會偷偷打妹妹。大人說，你不能打妹妹。有時，如果孩子說沒打，大人會說他“你怎麼撒謊”“怎麼那麼損”等。
在家裡，孩子什麼事沒做好，奶奶就會說：你怎麼那麼笨。
針對這個小朋友的情況，我跟家長提了幾個建議：爸爸還可以有單獨的和哥哥在一起玩遊戲的時間，但十次有八九次都讓哥哥贏；哥哥如果有再攻擊妹妹的行為，就擁抱哥哥說：你覺得爸媽關注妹妹太多了，你很失望，特意給哥哥安排單獨相處的時間；哥哥做得不好，奶奶可以幫忙，或讓孩子自己調整行為。
家長干預一個星期後，孩子恢復正常了。
很明顯，這個孩子是因為在家中受到了壓抑，要從外面找突破，通過攻擊行為表達自己的情緒。孩子自己也很難控制，當他通過打人感受到一種快感時，就會有第二次和第三次。
作為一個幼稚園園長，我深深感到，對於欺負人或被別人欺負的孩子，家長、老師需要客觀、辯證地去對待他們。
有時候，我們覺得，被欺負的那一個最需要心理上的支援，而事實上，欺負人的那一個，也需要關照。
三個不比較，
讓孩子安心做自己
作為一個小學四年級學生家長，我注意到，幼稚園的孩子進入小學以後，在小學一、二年級會受到很多挫折和壓力。
我家孩子是偏內向、心思比較重的孩子，我一般是以擁抱為主，從來不拿她跟別的孩子做比較。
比較，有的時候真是在讓孩子與別的孩子為敵的做法。
我一直用不比較的三個層次來警惕我自己：
不當著孩子面比較；
不背著孩子私下比較；
在心裡根本就不存比較之念。
我深深地感受到，堅持這三個不比較，讓孩子內心不再緊張了。他知道，家是自己心靈的港灣，家裡總有支持自己的爸爸和媽媽。當然，他也不會以不健康的方式來發洩內心的淤滯不通了。
《反校園欺淩手冊》一書寫道：孩子，你從欺淩中得到什麼呢？
朋友越來越少；
老師、家長眼中的壞孩子；
受到批評；
承擔自己造成後果的責任；
受到處罰；
甚至很有可能將來走上犯罪的道路。
校園欺淩問題，並不是小學或中學時突然出現的。其實，在孩子幼兒時候，就埋下了種子。
如果孩子在幼兒階段，就瞭解了自我保護的方法和界限，孩子就更容易平穩度過小學階。
如果家庭給予孩子足夠的支持和關注，孩子就不會承受過多的心理壓力，他們會自在地做自己，敢於成為真正的自己，當然也會去保護自己。
如此，他既不會成為校園欺淩的忍辱負重者，也不會成為逞一己之能去刷存在感的施淩者。
-END-
艾米園長，盧保英，天使家園兒童之家園長。長春師範大學英語教育專業畢業，北師大學前教育碩士，多年從事中美兩國兒童品格教育研究，國內首套系統兒童品格教材編寫者，每天最開心的事情是做孩子最知心的朋友。童書媽媽讀書會成員。