看Sunny和她的女兒Oliva如何精讀《The Ugly Duckling》
1.人物的認知：模仿動作做一做， 模仿聲音叫一叫， 故事人物就全知道
可以用聲音模仿的：
cow goes moo， moo-moo-moo
cat goes meow， meow-meow-meow
duck goes quack， quack-quack-quack
可以用動作模仿的：girl，
直接在書裡指讀認知的：the eggs, the ducklings , the ugly duckling， a swan
2. 故事的理解：讀一讀， 聊一聊， 猜一猜， 故事內容全猜到
閱讀小貼示：
孩子聽的是故事， 對於語言部分， 即使聽的不太懂， 但是只要爸爸媽媽願意並耐心的講解明白了， 她們也還是願意聽的。 其實我感覺， 孩子最在乎的是“誰”來陪她， 講什麼真的是可以放在第二位的。 所以我每次都會挑些她不太觸碰的書出來， 幫助她發現一些她可能會覺得有趣的點來讓她感覺這本書還是很有趣的。
初次閱讀可以用到的小遊戲：
就用這本書舉個例子：如果孩子不是很喜歡的話， 我就會強調“遊戲猜一猜“的部分，
Mother duck 對醜小鴨說了GO AWAY! ， 接下來， 醜小鴨會怎麼樣呢？她會碰到誰？
如果孩子的表達有些限制， 你可以給選擇， 但是如果孩子表達沒有問題， 那麼可能就天馬行空的一頓亂猜， 哈哈， 無所謂了， 任由她猜就好了。 她聊的越high， 再次翻閱這本書找笑點的幾率就越大， 我就越開心的覺得自己快解放了。 要知道， 孩子自己拿起一本書來讀， 就是我們“偷懶“的過程， 我們只需在不久的幾天之後幫助她補差， 把一些她自己不能很好完成的部分做個強化就ok了。
我必須強調的是， 下面的部分是需要不斷的閱讀刺激才能完成的， 單單靠這一本書來短期完成是不可能的。 短期閱讀的家長們可以作為參考， 持續滲透在閱讀中幫孩子加深印象，
故事中的重複語句， 孩子聽聽就可以加入講解的佇列， 不能放過哦！
The ugly duckling met a …….(前面人物認知部分：我們用聲音表達， 動作的部分， 現在可以用上嘍)
You are ugly, said the …….. (前面人物認知部分：我們用聲音表達， 動作的部分， 繼續用嘍)
語言表達以及品格教育：
GO AWAY! 太傷人
我的親身經歷：孩子有一次發火， 因為情緒激動脫口而出：GO AWAY!
我立馬意識到她讀了太多的句子變成了她表達的武器， 但是， 她是不是用錯了地方， 用錯了對象。 於是， 我在我們彼此冷靜以後， 告訴她， go away， 這種表達真的太沒有禮貌了。 媽媽是敵人嗎？是你痛恨的大盜賊還是大灰狼哦？她笑了。 我說， 你想安靜的時候應該說：Leave me alone才對哦。 否則我真的覺得你太沒禮貌了。
於是乎， 在她需要安靜的時候， 她都會說：“ mom， please leave me alone”， 然後自己穿好衣服開門在樓梯間靜靜的坐一會兒再敲門回來。 有時候還會自己想著帶鑰匙， 笑死我的節奏。
YOU ARE UGLY!
如何界定：美與醜
女兒Olivia很敏感，內心真的不是很強大。如果有人說you are ugly，她一定先自己沮喪然後跑來問我她是不是真的很醜，超級不自信的選手。所以，這本書真的是一個很好的樣本，讓我有機會和她探討平時不太敢觸碰的問題。我直截了當的告訴她，在媽媽的審美來看，內心高傲，看不起人，隨便嘲笑，譏諷別人的人才是最醜陋的人。Olivia心靈很美，很善良，媽媽覺得好喜歡，好可愛。然後我會列舉來自老師，朋友，不同的人對她的評價做出公正的評價，她立馬笑開花了。那麼，我想，她絕對不能是那種譏諷嘲笑的人吧！
對於舉例，我都會選擇實例給孩子，不誇張，不偏頗。對就是對，好就是好，錯就是錯。
例如：有一次，Olivia的舞蹈老師和我聊天時說，在舞蹈課上Olivia覺得她的夥伴表演的特別的棒，於是豎起拇指向同學稱讚表達讚賞，老師感覺她懂得欣賞別人做得很好。Olivia很知道如何去讚美別人，這點讓我這個當媽的聽到老師的表揚也很為之驕傲。
HE WAS SAD.
當別人遇到嘲諷覺得沮喪的時候，要如何對待？有人添油加醋踩一腳，有人前去安慰抱一抱。你希望你的孩子如何處理？帶著孩子探討一下吧，多好的品格教育話題，值得探討一下！
我永遠覺得，閱讀是精神層面大於知識層面，所以我把品格教育放在了第一位。至於知識層面，當上面的部分全部消化後，我們可以慢慢的，細細的滲透一些下面這樣的東東：
the 在故事中的發音：
A. the放在以母音開頭的單詞前，the+ vowel/ diphthong ,發音為[ði:]，
例如：
the airplane,
the honorable
the apple [ði 'æpl]
the egg [ði eg]
the orange [ði 'ɔreindʒ]
the umbrella [[ði ʌm'brelə]
您可能有疑問：honorable，首字母並不是母音，為什麼讀作[ði]，因為這個規則是很據發音來判斷的，首音是母音，所以…..
B. 在以輔音開頭的單詞前，the+ consonant, 發音為[ðə]，例如：the book, the one
您可能有疑問，one，第一個字母是母音字母o，其實我們說這個規則是根據發音來判斷的，不是以開頭字母是母音字母來判斷，這點很重要哦!
不容忽視的音樂效應：
《天鵝湖》的音樂繪本，在閱讀之後如果可以配著音樂一起滲透給孩子，可以說是個很好的介入。
我經常在想，每一本小小的書，就像一塊“廣告中的士力架”，都會給“吃”它的人帶來超出想像的能量，於是在內心給予自己更大的，閱讀陪伴的動力!
YOU ARE UGLY!
如何界定：美與醜
女兒Olivia很敏感，內心真的不是很強大。如果有人說you are ugly，她一定先自己沮喪然後跑來問我她是不是真的很醜，超級不自信的選手。所以，這本書真的是一個很好的樣本，讓我有機會和她探討平時不太敢觸碰的問題。我直截了當的告訴她，在媽媽的審美來看，內心高傲，看不起人，隨便嘲笑，譏諷別人的人才是最醜陋的人。Olivia心靈很美，很善良，媽媽覺得好喜歡，好可愛。然後我會列舉來自老師，朋友，不同的人對她的評價做出公正的評價，她立馬笑開花了。那麼，我想，她絕對不能是那種譏諷嘲笑的人吧！
對於舉例，我都會選擇實例給孩子，不誇張，不偏頗。對就是對，好就是好，錯就是錯。
例如：有一次，Olivia的舞蹈老師和我聊天時說，在舞蹈課上Olivia覺得她的夥伴表演的特別的棒，於是豎起拇指向同學稱讚表達讚賞，老師感覺她懂得欣賞別人做得很好。Olivia很知道如何去讚美別人，這點讓我這個當媽的聽到老師的表揚也很為之驕傲。
HE WAS SAD.
當別人遇到嘲諷覺得沮喪的時候，要如何對待？有人添油加醋踩一腳，有人前去安慰抱一抱。你希望你的孩子如何處理？帶著孩子探討一下吧，多好的品格教育話題，值得探討一下！
我永遠覺得，閱讀是精神層面大於知識層面，所以我把品格教育放在了第一位。至於知識層面，當上面的部分全部消化後，我們可以慢慢的，細細的滲透一些下面這樣的東東：
the 在故事中的發音：
A. the放在以母音開頭的單詞前，the+ vowel/ diphthong ,發音為[ði:]，
例如：
the airplane,
the honorable
the apple [ði 'æpl]
the egg [ði eg]
the orange [ði 'ɔreindʒ]
the umbrella [[ði ʌm'brelə]
您可能有疑問：honorable，首字母並不是母音，為什麼讀作[ði]，因為這個規則是很據發音來判斷的，首音是母音，所以…..
B. 在以輔音開頭的單詞前，the+ consonant, 發音為[ðə]，例如：the book, the one
您可能有疑問，one，第一個字母是母音字母o，其實我們說這個規則是根據發音來判斷的，不是以開頭字母是母音字母來判斷，這點很重要哦!
不容忽視的音樂效應：
《天鵝湖》的音樂繪本，在閱讀之後如果可以配著音樂一起滲透給孩子，可以說是個很好的介入。
我經常在想，每一本小小的書，就像一塊“廣告中的士力架”，都會給“吃”它的人帶來超出想像的能量，於是在內心給予自己更大的，閱讀陪伴的動力!