相信各位都曾見過這樣的文章：“9歲兒童10分鐘狂飆30米狂草！簡直王羲之再生！”“8歲兒童開書法個展， 中書協主席說：‘比我寫得好多了！’”拋卻標題黨的嫌疑， 如若孩子真的這樣過於早熟， 對於他的後續發展， 是否真有好處？
1.學齡前兒童學書法就是個興趣， 寫得不好， 家長也別著急上火。 7、8歲之後再樹立規矩也不晚。
2.“天才”只是悟性稍好而已， 別把這個當為一勞永逸的砝碼。 曾經有過的書法兒童天才， 長大後都不知蹤影。 童星長大成才的不多， “仲永”可不少！
3.書法是門“藝進於道”的學問， 不僅要技巧好， 還得有“學問氣”， 所以不要急功近利， 也不要因為孩子書法水準的“反復”而患得患失。
4.父母的導向效果， 往往比老師更重要。 父母對於某種學問或者藝術的排斥， 孩子也會從心底裡排斥；或者老師佈置的作業因為家長覺得沒必要， 孩子往往覺得如臨大赦， 成為不用功的藉口。
5.家長“曬娃”是本能， 但不能讓孩子的心態起變化；孩子因為父母的“曬”或者羞於“曬”而導致心態上的驕傲或沮喪， 則得不償失。
6.學習書法是個漫長的過程。 這就跟我們自己學習， “一曝十寒”成不了氣候， 是一個道理。
7.“興趣是最好的老師”。 書法怎麼趣味化？可以用磨墨塊代替用墨汁， 在瓷器上寫字作畫， 自己疊格寫字， 教比自己小的孩子寫字。 總而言之， 就是豐富書法學習的多樣形式。
8.要跟著字帖， 不要只練老師的字。 老師在跟前， 方便知道， 但因為老師也是跟著古人的字帖寫的， “老師的老師”在一般程度上比“老師”要寫得好。
9.有條件的， 到孩子去制筆制紙的作坊參觀， 讓孩子“知其然”並“知其所以然”， 並且有利於孩子瞭解傳統的手工技藝， 利於他對中國傳統文化的認同感。
10.可以讓孩子多看一些關於書法的書籍。 比如書法家的趣味故事， 書體的演變歷史， 書法家的故事是很好的入門。 出門旅遊多關注歷代書家題寫的牌匾名錄， 讓孩子形成一種“書法思維”。
11.千萬別相信書法有速成， 那樣可能會害了他。 “驚！9歲的小孩書法竟勝過王羲之！”“5歲兒童書法讓書寫主席自愧不如！”這樣的新聞笑笑得了， 別當真。
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