古詩詞鑒賞在各地的教師招聘考試中出現的頻率比較大， 而且據廣大考生反映， 在碰到古詩詞鑒賞題的時候， 遇到的最大的問題是讀不懂詩歌。 今天， 我們就一起來為大家講解一下讀古詩詞的技巧。 在拿到一首古詩詞的時候， 我們具體可以從以下幾個方面著手去讀：
一、題目
詩歌的題目對詩歌的內容有提示作用， 它們或標明寫作的重點， 或表現感情基調， 或揭示詩歌的題材。 比如：王維的《送元二使安西》， 通過這首詩的題目我們可以確定這是一首送別題材的詩， 它的感情基調應該是抒發離別時的傷感之情;於謙的《石灰吟》，
二、作者
詩歌往往表達的是詩人內心的某種情懷， 所以在詩歌鑒賞的時候一定要做到“知人論世”， 也就是要對詩人的經歷、思想、創作風格及所處的時代背景有一定的瞭解， 這些都有助於幫我們把握詩歌的主旨。 比如：杜甫， 他所處的時代是唐朝由盛轉衰的時期， 所以他的詩歌多反映民間疾苦， 表達憂國憂民的愛國之情， 詩歌風格以沉鬱頓挫為主;陶淵明， 他是東晉著名的田園詩人，
三、注釋
有些詩歌的後面附有注釋， 千萬不要小看這些注釋， 它們對我們理解詩歌也有很重要的作用。 這些注釋有的交代了寫作背景， 有的介紹了作者， 有的解釋了疑難字詞， 有的揭示了典故的含義。 如：
青玉案·送山谷弟貶宜州
黃大臨
千峰百嶂宜州路。 天黯淡、知人去。 曉別吾家黃叔度。 弟兄華髮， 遠山修水， 異日同歸處。
樽垂飲散長亭暮。 別語纏綿不成句。 已斷離腸能幾許?水村山館， 夜闌無寐， 聽盡空階雨。
注：黃大臨， 黃庭堅之兄。 此詞是詞人在黃庭堅被貶宜州時所作。
這裡的注釋不僅介紹了作者， 還交代了寫作背景， 我們能明確這首詞是黃大臨送別被貶的弟弟黃庭堅時所作的， 這是一首送別類的詞， 那麼可以揣測作者想表達的應該是依依惜別之情。
四、關鍵字句
閱讀詩歌就像閱讀文章一樣， 也需要抓住裡面的關鍵字句。 在詩歌中的關鍵字句， 主要指那些直接抒發情感的詞句， 這樣利於我們把握詩歌的主旨。 在閱讀的時候， 我們需要把這樣的詞句標注出來， 然後再結合全詩去做具體的賞析。 比如：
定風波
蘇軾
莫聽穿林打葉聲， 何妨吟嘯且徐行。 竹杖芒鞋輕勝馬， 誰怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒， 微冷， 山頭斜照卻相迎。 回首向來蕭瑟處， 歸去， 也無風雨也無晴。
【注】這首詞作于蘇軾被貶黃州之時。
結尾“回首向來蕭瑟處， 歸去， 也無風雨也無晴”是這首詞的關鍵句， 它是飽含人生哲理意味的點睛之筆， 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常， 毫無差別， 社會人生中的政治風雲、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二字， 意謂風雨之聲， 與上片“穿林打葉聲”相應和。 “風雨”二字， 一語雙關， 既指野外途中所遇風雨， 又暗指幾乎致他於死地的政治“風雨”和人生險途。
五、意象
“意”是指詩人的主觀情意， “象”指詩人所感受的客觀物象， 而“意象”是指融入了詩人情感的一些形象。 在古詩歌中， 有些意象往往有比較穩定的含義， 對於這一類意象是我們平時需要注意積累的。
但是這裡需要提醒大家的是， 對於這些意象， 我們不能機械的記憶， 具體的還需要結合詩歌的內容來做具體的分析。 比如：“楊柳”一般用來表示送別， 可是在詩句“柳暗花明又一村”中它卻不是表達送別的。
以上介紹了語文教師招聘備考之如何讀懂古代詩歌， 希望能對您的備考有所幫助。 中公教育祝您考試成功！