媽媽帶娃太辛苦：
小嬰兒期的事事親力親為，
好奇寶寶期的各種擔驚受怕，
生活習慣的培養更是耗盡心力！
好不容易等寶寶上幼稚園了，
什麼？寶寶作業太多， 不願做作業？
於是媽媽只好再天天盯……
如何讓孩子養成獨立完成作業的好習慣？
蒙台梭利育兒經 | 2-6歲
“伴讀”的習慣， 根源在家長在中國家庭裡， 家長陪伴孩子做作業是很普遍的現象。 通常我們認為：是孩子在過程中需要大人的説明。
但從另一個心理學角度上觀察：家長內心同樣也有想看著孩子寫作業的需求， 通過對孩子的監督、掌控， 產生成就感、滿足感、與幸福感。
但長此以往， 孩子就會慢慢習慣于家長的陪伴， 覺得只有家長在身邊時才是安心和自在的， 被動的出現了“伴讀依賴症”。
家長陪伴孩子做作業還有一部分心理在於：他們希望孩子能夠做到更好， 出類拔萃， 並獲得老師和他人的賞識。 所以全程指導孩子做作業， 並要求孩子按照自己的要求來完成。
比如孩子寫字， 家長告訴孩子他可以寫得更工整；孩子在畫畫， 家長也愛指手畫腳， 希望孩子畫得更符合常人的邏輯。
家長總希望把孩子最好的一面展示給老師和其他人，
當我們在抱怨寶寶不能獨立完成作業的時候， 不妨追溯一下寶寶更小的時候……
當寶寶在2-3歲的時候， 家長會發現一個有趣的現象：寶寶超喜歡模仿大人，
這是因為：此階段寶寶正處於社會性發展敏感期， 他希望通過模仿與大人的日常生活， 獲得家庭地位與尊重。 所以家長應當鼓勵孩子積極參與日常生活勞動， 孩子自己的事情儘量讓他自己做， 給他獨立的空間和時間。
同時， 此階段孩子的心理：既躍躍欲試、又需要安全感， 非常的矛盾。 所以家長可告訴孩子：當碰到困難時， 寶寶可以向父母尋求幫助。
同時父母不要盲目幫助孩子。 合適的行為勝過言語， 所以良好的示範很重要。 家長引導孩子觀察大人的做法， 讓孩子自己動手， 才能真正掌握新技能。
當家長根據孩子實際， 循序漸進培養著孩子能力時候， 入園的孩子會面臨一系列現實難題：寶寶的作業沒有得到小紅花怎麼辦？寶寶不優秀， 老師冷落了寶寶怎麼辦？
所以， 在孩子獨立完成作業的基礎上， 家長的事後檢查就顯得尤為關鍵了。 是否存在錯題、漏題、字跡不工整等問題，如果孩子完成得好，完全可以給與一定的鼓勵。
父母的責任在於給孩子提供一個適宜學習的環境，並引導孩子進入做作業的狀態，等孩子完成後再進行品質的把關，把真正做的核心部分歸還給孩子。
當孩子形成做作業或學習的儀式，孩子上小學後，他就會更輕鬆，對於成績提升也更有幫助。
父母的責任在於給孩子提供一個適宜學習的環境，並引導孩子進入做作業的狀態，等孩子完成後再進行品質的把關，把真正做的核心部分歸還給孩子。
當孩子形成做作業或學習的儀式，孩子上小學後，他就會更輕鬆，對於成績提升也更有幫助。