文化點亮心燈， 弘揚中華優秀傳統文化是學校傳道授業、立德樹人的重要出發點。 作為一名高中歷史教師， 我深感作為文化傳播者的責任重大。 從歷史學科課程的設置目標來看， 高中歷史課標要求“通過歷史學習， 進一步瞭解中國國情， 熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統， 弘揚和培育民族精神， 激發對祖國歷史與文化的自豪感， 逐漸形成對祖國、民族的歷史使命感和社會責任感。
在日常教學中， 我將中華優秀傳統文化作為課堂的點睛之筆， 融入教學的各個環節， 借助多種形式， 引導學生形成對中華文化的認同，
將傳統文化作為重要知識點的補充
針對課堂教學中的核心知識點， 我在講授與提問過程中， 融合了傳統文化內容， 並將其作為重要知識點的補充。
比如， 在必修一的政治史模組， 中國古代政治部分中， 我在介紹分封制時， 加入了周代“巡狩與述職”的內容。 通過介紹“巡狩”、“述職”的基本概念， 引導學生思考“封建”的原始含義。 同時， 中央巡視地方的制度， 從周代開始， 被歷朝政府得以保留和發展， 直至今日。
一個知識點的補充， 豐富了課堂內容， 我也清楚， 遙遠的周代政治智慧已經被學生理解並實現了認同。
讓傳統文化生動起來
傳統文化不是故紙堆中的過時品，
比如， 在必修二經濟史模組， 中國古代經濟部分中， 我這樣對比唐、宋城市。
首先提供唐代坊市佈局圖， 引導學生觀察市在城中的佈局， 學生能夠發現唐代的經濟生活要受到時間和空間的限制。 而到了宋代， 除了提供開封城市佈局圖外， 我另外補充了一段文字資料：“過州橋， 兩邊皆居民。 街東車家炭， 張家酒店， 次則王樓山洞梅花包子， 李家香鋪， 曹婆婆肉餅， 李四分茶。 至朱雀門街西過橋， 即投西大街……街南遇仙正店……此一店最是酒店上戶， 銀餅酒七十二文一角，
一則材料點亮了課堂活躍的氣氛， 但我知道， 宋代城市經濟的繁榮景象已經借助孟元老的妙筆深深植入了孩子們的心間。
樹立正確的文化觀
如何看待傳統文化， 如何正確提取優秀文化並加以繼承， 是我在課堂教學中著重引導學生進行思考的內容。 都說“授之以魚不如授之以漁”， 正確的方法不僅能夠事半功倍， 更能有效地實現立德樹人這一教育的重要目標。
比如， 在必修三文化史模組， 近代中國的思想解放潮流中的新文化運動部分，
“繼承還是批判？”， 一則從傳統文化引發的思考問題， 將課堂研討帶入了高潮。 我明白， 通過這個問題， 學生不僅得出了認識， 更獲得了學習與思考的方法， 樹立了正確的文化觀念。
在實踐中感受認同
“傳承古今、經略華夏”， 體驗與實踐是歷史教學中的重要環節。
在國家大力弘揚中華優秀傳統文化的今天， 將傳統文化與課堂教學相結合， 已經不僅僅是應試之舉。 學習文化， 樹立正確的文化觀， 不僅有利於中華文明的源遠流長， 更能在熱愛和繼承中華民族優秀文化的同時， 理解中西文化衝突的現象，相容並包，用正確的態度看待西方文化。中華優秀傳統文化，需要用心去傳承，也需要用心去點亮。
□文/李淼（北京石油學院附屬中學）
理解中西文化衝突的現象，相容並包，用正確的態度看待西方文化。中華優秀傳統文化，需要用心去傳承，也需要用心去點亮。□文/李淼（北京石油學院附屬中學）