中國教育報-中國教育新聞網北京3月12日訊 教育部部長陳寶生在今天下午舉行的十二屆全國人大五次會議記者會上回答記者提問時指出， 職業教育要為現代化建設提供大規模、高技術的人才支撐。
陳寶生說， 現在社會上流行的“大國工匠”、“工匠精神”說法， 與職業教育聯繫密切。 當前， 我國經濟社會發展對職業教育提出了更高、更急迫的要求， 這就要求我們要為現代化建設提供大規模、高技術的人才支撐。 同時， 我們還要提供兩個“公共產品”：一是通過職業教育弘揚工匠精神， 二是提供大量的大國工匠。
陳寶生介紹， 這些年國家對職業教育已做出系統的頂層設計和安排， 比如出臺職業教育法、召開全國職業教育工作會議等。 職業教育提供的畢業生， 在源源不斷地支撐國家經濟發展。 與此同時， 職業教育也存在一些不適應社會經濟發展的問題。 比如， 學校的辦學理念仍存在誤區， 社會上仍存在重普教輕職教的思想。 職業教育內部還存在重課堂教學、輕實踐能力培養， 教學和實踐“兩張皮”等問題。 教學內容比較陳舊。
陳寶生表示， 解決這些問題， 一定要採取“管用”的措施。
首先， 發佈製造業人才規劃指南。 發佈《中國製造2025》規劃和與之相配套的《製造業人才發展規劃指南》， 根據指南加快人才培養。
其次， 發佈“十三五”脫貧攻堅規劃。 根據脫貧攻堅規劃， 每一個貧困家庭培養一個人， 讓他掌握一門技能。
第三， 促進產校融合。 把專業建在產業鏈上， 把學校建在開發區裡。
第四， 促進校企合作。 建立 “旋轉門”機制， 企業技術人員可以到學校當老師， 學校老師也可以到企業工作。
第五， 加強師資隊伍建設。 職業教育要加強“雙師型”教師隊伍建設。 教師既懂操作又能教學， 有的來自工廠， 有的來自學校， 這樣的人才對於提高品質非常重要。
第六， 要做出制度安排。 通過修訂職業教育法， 引導整個社會轉變觀念， 對職業教育“高看一眼”“厚愛一分”， 把職業教育看成孩子人生發展的一個非常有前途的選擇和途徑。
第七， 在制度上解決職業教育和普通教育相分離的狀況。
陳寶生最後指出， 教育要發展， 要建設教育強國， 職業教育非常重要。 職業教育和普通教育一樣， 是我國實現現代化最重要的智力保障。 他說， “我們既需要培養愛因斯坦， 也需要培養愛迪生， 還需要培養魯班， 這些我們都需要”。