《會痛的十七歲》：正面描寫教育不平等與人生多種可能性

眾多周知，目前大中小校園存在著諸多不平等，尤其是對待優等生和差生方面。老師大都喜歡優等生，因為優等生接受知識快，理解能力強，能使老師很有成就感。 “差生”由於學習成績差，容易被老師同學歧視，常常成為被遺忘的群體——校園裡的邊緣群體。將於近日上映的電影《會痛的十七歲》，無疑是對這一現象的敏銳捕捉，展現了中學“差生”的種種不易。作為曾經的初中數學老師和班主任，對於徐嬌主演的《會痛的十七歲》表示電影非常浪漫又尖銳的提出了教育不平等的社會話題，

片中的班級顯然是牛校中的重點班，依然有著巨大的鴻溝，電影或許能解決大多數問題，然而社會中大多數問題還是需要具體的每個人去紛爭和選擇。

《會痛的十七歲》的獨特之處就在於，以正面的立場來刻畫學渣夏遠遠，

尤其這個學渣還是二次元少女。夏遠遠在劇中受歧視的現象是有跡可循的，主要包括學校歧視、教師歧視、同學歧視和家庭原因等方面。隨著劇情的發展，這些因素會對夏遠遠的心理產生不利影響，一受到歧視，她就會用敵對的態度去對待周圍的人和事物。事實上，像夏遠遠這樣的“差生”都有強烈的自尊心，更有取得好成績的願望，他們輕視自己卻又怕被別人看不起，在他們的內心世界裡，有深度的自卑感同時又有較強的自尊心，他們不願意受到歧視。不當的教育、相處方式，比如劇中同學的冷落輕視、老師的責罰否定等，不僅人為製造了“差生”，而且還會使“差生”更差。孔子說:“有教無類。 ”教育對所有的孩子應該都是平等的，

教育的宗旨就是讓所有的孩子的能力得到最大程度的發揮，做到人盡其才。

少女懷春的年紀，心思分外敏感，小小的校園裡，徐嬌通過別人的眼光建立自我的身份。當成績成了評判學生好壞的唯一標準，好學生和壞學生也成了校園文化的兩極，

殘酷的升學考試將學生劃分成了不同的陣營，徐嬌在這場微觀的校園權利結構的較量當中，被無情地劃向了差生的一邊。教育不公平在大眾成功學的引導下不斷重複，一雨季的少年少女們關於未來的想像被無情地壓抑。

失痛症、神學渣、擁有過去、深藏不露，

從人設上來看，徐嬌飾演的夏遠遠可以說是一個非常典型的二次元少女。但與之前展現二次元內容的影片不同，《會痛的十七歲》把故事的重心更多地放在了角色內心的塑造上面。二次元是女主心理的避風港，躲進二次成一統，管他冬夏與春秋，夏遠遠貌似與同學很遠，如同飄過班級的冷風，其實她的內心火熱，記得每一句善意的語言和表情，她喜歡二次元，其實也渴望在三次元的世界裡有溝通，所以才會畫出同學會的畫卷，《會痛的十七歲》可以說是比以往大部分號稱二次元的影片都更有深度，這是真正從二次元少女的本我視角出發。其實很多號稱二次元的影片在圈內都是飽受詬病的，因為它們呈現出來的往往是三次元認為“膚淺”的表面。但二次元從來不是表像的熱熱鬧鬧，在熱鬧的表像之下體現出來的卻是文化隔離、溝通障礙等一系列真實的社會問題。

《會痛的十七歲》裡，導演彭發在敘事上利用不同的情感關係來呈現雨季少女的成長。阿Sa老師通過徵集學生們的願望來完成對偏見的消弭，作為渴望被理解和引導的敏感少女，徐嬌從阿Sa身上得到了溫柔的力量。同桌顧明耀渴望自由，希望從高強度的複習和緊張的父子關係中解脫出來，阿Sa通過座位調整，讓兩個人在心態上有了互補，顧明耀的課外輔導也讓她重拾了學習的信心。

成長教育中的不公平和片面之處在《會痛的十七歲》裡以一種戲劇化的方式呈現出來，但總有尊重個體差異的老師來客觀地對待每一位學生，阿Sa的出現是反思校園教育不公平的一面鏡子。偏見和誤解是難以逃遁的社會慣例，它是長時間累積的觀念，要改變這種現狀，必須先從家庭教育開始。

作為十七歲少年的老師和家長，都有必要去瞭解孩子們的心理和情感世界，不妨去看看《會痛的十七歲》，對少男少女和二次元人類都會有不同的感受，首先請從瞭解開始，然後試著溝通和帶入情感。

因為它們呈現出來的往往是三次元認為“膚淺”的表面。但二次元從來不是表像的熱熱鬧鬧，在熱鬧的表像之下體現出來的卻是文化隔離、溝通障礙等一系列真實的社會問題。