最近， 一篇《當小學生遇見蘇軾》刷爆朋友圈
清華附小的小學生通過電腦和網路
用大資料分析蘇軾詩詞中出現頻率最高的詞、蘇軾為什麼喜歡西湖等
最後形成了《大資料幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》等研究性報告
這些研究性報告做的很正規，
有的甚至超過很多大學生的水準
隨即有網友質疑這是不是炒作，
報告是不是老師和家長操刀？
該小學校長竇桂梅說，
去年是魯迅逝世80周年， 因此去年的研究性課題是魯迅
學生們研究魯迅為什麼留一字須、頭髮為什麼是硬的、為什麼喜歡看電影、為什麼愛吃辣椒等
因為今年蘇軾誕辰980年， 就選擇蘇軾做研究物件
對於火爆朋友圈， 竇桂梅校長也沒有料想到
竇桂梅校長說該校一直有小孩子做研究課題的習慣
低年級就開始小課題研究，
比如觀察樹葉
中年級的就觀察生活中的現象， 比如閏月的形成
到了高年級就要整合主題的內容研究
清華附小六（4）班班主任易老師
至於是否由老師和家長“操刀”
竇桂梅校長稱家長和老師只是其引導作用， 給孩子提供工具和指導
而真正的資料查找和總結等都是孩子自己做的
至於教育人士關心的這種模式是否可複製的問題
竇桂梅說她自己的公開課上就有不少來自貧困地區的老師
她說， 除課件全部打包給幫扶學校外， 更重要的是要培養老師的一種意識
讓老師富有激情和活力，
有一種使命感
“不一定要研究蘇軾， 農村的孩子可以研究放牛與天氣的關係， 諸如此類， 從生活中問出為什麼”
竇桂梅校長稱， 與其送孩子去輔導班， 不如激發孩子的興趣
而這需要家長和學校共同的努力
不如激發孩子的興趣而這需要家長和學校共同的努力