四成受訪學生上兩個培訓班

讓孩子上培訓班是中小學生家長的普遍選擇。

文/廣州日報全媒體記者張翔宇 通訊員國中調

圖/廣州日報全媒體記者于濤

2月23日，教育部等四部門印發了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》。4月12日，省教育廳等五部門聯合出臺《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理方案》，決定通過開展排查摸底、全面整改、督促檢查的專項治理行動，切實減輕中小學生課外負擔。

國家統計局中山調查隊，57.5%是語文/數學/外語等主科輔導類，39.0%是文藝類，20.0%是奧數，19.5%是圍棋/象棋/思維訓練等益智類，19.0%是體育運動類，4.5%是資訊技術類，還有6.5%是其他。“從學生選擇的課外培訓類型來看，語文、數學、外語等主科輔導類佔據主流，很多家長將課外培訓作為提高孩子學習成績的重要途徑。”該負責人表示。

近半家庭每月一兩成支出用於孩子課外培訓

課外培訓雖能深化學生對課堂知識的理解，

拓展學生素質技能，但客觀上也增加了孩子的學習時間。記者走訪及調研資料顯示，接近九成的學生是利用週末參加課外培訓，超過四成的學生平均每天花在課外培訓上的時間超過1小時。“別人家的孩子都在上培訓班，你的孩子什麼都不學，很快就落後了，我也不想讓孩子這麼辛苦，但現在辛苦點總比以後競爭不過別人好。”陳女士告訴記者，她的兒子今年上小學三年級，之前只給他報了英語和美術兩個培訓班，這個學期又報了奧數班，“不學不行啊，他們班不少同學都在課外學了奧數，我們家孩子本來數學成績就一般，這樣下去差距會越來越大，英語也需要課外提高，美術是孩子喜歡學的，所以一個都不能減少。”陳女士說。

課外培訓增加了學生的學習時間，家長除了時間陪伴外，也增加了不少家庭的經濟負擔。調查結果顯示，

六成左右的家庭孩子每月參加課外培訓的費用支出在500元至1500元，接近一半的受訪家庭孩子每月的課外培訓費用占家庭支出比例在10%~20%。

“學校的升學考評體系是家長課外報班的主要指揮棒。訪談中發現，在多選項情況下，55.5%的受訪家長讓孩子參加課外培訓的主要原因是讓孩子學習更多的知識，為將來升學做準備。”國中調負責人表示，升學壓力是學生家長參加課外培訓的主要原因。

建議：打破單一分數評價體系

國中調相關負責人認為，校外培訓市場火爆一定程度上反映了中小學“擇校熱”現象，而“擇校熱”現象背後則是教育資源的不均衡。

應在力爭實現校域之間平衡發展的同時，深入推進中高考錄取制度改革。打破單一的分數評價體系，建立多元評價體系，從追求“學科成績”轉向提升學生綜合素質，切實減輕家長的焦慮。只有那樣，校外培訓機構才會從目前專注於學科應試培訓，走向真正的興趣培訓，服務于學生的個性發展需求。

此外，還應堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓（主要指語文、數學、英語等）出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。校外培訓機構開展學科類培訓的班次、內容、招生物件、上課時間等要向所在地教育行政部門進行審核備案並向社會公佈。嚴禁校外培訓機構組織中小學生進行等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，並依法追究有關學校、培訓機構和相關人員責任。

培訓機構辦學資質和師資參差不齊

中山一位培訓機構業內人士告訴記者，課外培訓受到廣大學生家長追捧，課外培訓機構市場火爆，一方面是迎合了家長需要，一定程度上給很多有需要的學生提供了更有針對性的學科輔導，彌補了課堂教育的不足，使學生在應試環境中更有優勢，也為學生的興趣特長提供了專門輔導。但另一方面，校外培訓機構的高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧數等模式，培訓學生的“應試”技巧，也裹挾家長帶著孩子拼命搶跑，形成了家長們你追我趕的焦慮感。“總的來說，課外培訓一定程度上加重了家長和學生負擔，但也是很多學生提高學習成績的重要途徑。在應試教育的大背景下，不管是優生還是差生都對課外培訓有需求，對於優生來說，參加課外培訓是拓展學習、保持優勢地位的有效途徑，而差生更需要課外培訓來彌補課堂學習的不足。”該人士認為，應該客觀看待課外培訓需求。

其實更應關注的是，近些年來，校外培訓機構發展迅猛，培訓機構辦學條件和資質參差不齊。走訪中發現，關於孩子參加的課外培訓機構有無相關資質，受訪家長中，54.3%的人表示有營業執照和辦學許可證，21.1%的人表示有營業執照， 9.0%的人表示沒有營業執照，15.6%的人沒注意。關於學生參加的課外培訓機構的師資來源，63.8%的受訪家長表示是培訓機構的專職老師，22.1%的人表示是學校老師兼職，4.0%的人表示是大學生兼職，10.1%的人不清楚來源。

更深層的問題是，中山培訓機構中“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等行為不同程度存在。據國中調相關負責人介紹，當問及孩子參加的學科類培訓是否存在“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為時，17.1%的受訪家長選擇“是”，37.2%選擇“否”，45.7%選擇“不清楚”。此外，受訪家長中23.6%的人表示其孩子參加的課外培訓機構有組織學生進行統測、競賽排名，29.0%的家長表示培訓機構會根據統測、競賽排名向名校進行推優。

校外培訓機構才會從目前專注於學科應試培訓，走向真正的興趣培訓，服務于學生的個性發展需求。

此外，還應堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓（主要指語文、數學、英語等）出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。校外培訓機構開展學科類培訓的班次、內容、招生物件、上課時間等要向所在地教育行政部門進行審核備案並向社會公佈。嚴禁校外培訓機構組織中小學生進行等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，並依法追究有關學校、培訓機構和相關人員責任。

培訓機構辦學資質和師資參差不齊

中山一位培訓機構業內人士告訴記者，課外培訓受到廣大學生家長追捧，課外培訓機構市場火爆，一方面是迎合了家長需要，一定程度上給很多有需要的學生提供了更有針對性的學科輔導，彌補了課堂教育的不足，使學生在應試環境中更有優勢，也為學生的興趣特長提供了專門輔導。但另一方面，校外培訓機構的高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧數等模式，培訓學生的“應試”技巧，也裹挾家長帶著孩子拼命搶跑，形成了家長們你追我趕的焦慮感。“總的來說，課外培訓一定程度上加重了家長和學生負擔，但也是很多學生提高學習成績的重要途徑。在應試教育的大背景下，不管是優生還是差生都對課外培訓有需求，對於優生來說，參加課外培訓是拓展學習、保持優勢地位的有效途徑，而差生更需要課外培訓來彌補課堂學習的不足。”該人士認為，應該客觀看待課外培訓需求。

其實更應關注的是，近些年來，校外培訓機構發展迅猛，培訓機構辦學條件和資質參差不齊。走訪中發現，關於孩子參加的課外培訓機構有無相關資質，受訪家長中，54.3%的人表示有營業執照和辦學許可證，21.1%的人表示有營業執照， 9.0%的人表示沒有營業執照，15.6%的人沒注意。關於學生參加的課外培訓機構的師資來源，63.8%的受訪家長表示是培訓機構的專職老師，22.1%的人表示是學校老師兼職，4.0%的人表示是大學生兼職，10.1%的人不清楚來源。

更深層的問題是，中山培訓機構中“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等行為不同程度存在。據國中調相關負責人介紹，當問及孩子參加的學科類培訓是否存在“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為時，17.1%的受訪家長選擇“是”，37.2%選擇“否”，45.7%選擇“不清楚”。此外，受訪家長中23.6%的人表示其孩子參加的課外培訓機構有組織學生進行統測、競賽排名，29.0%的家長表示培訓機構會根據統測、競賽排名向名校進行推優。