馨閱讀：培養孩子不可或缺的音樂智慧
“智慧影響孩子一生的發展”系列第五集
歡迎“追劇”，追完所有“劇情”，你將會成為智慧開發專家，您家的孩子，還了得嗎！
音樂智慧
音樂智慧是加德納教授多元智慧理論中的一個重要組成部分。從智慧之間的相互關係而論，音樂智慧是促進其他智慧，特別是智力智慧發展的重要因素。從全面發展的角度來看，培養孩子的音樂智慧，不僅必要，甚至可以說不可或缺。
加德納教授指出：“培養孩子的音樂智慧，並非是要每個孩子都成為音樂家，
音樂智慧的神奇魅力
我們可以發現和感受到音樂，是人類送給自己最好的禮物，通過音樂，人類的精神得以昇華和表達。
Step 1.
音樂為生活增添了色彩
提供了另一種思維方式
借助於音樂，人們可以表達情感，平復內心的創傷，讓思想自由地飛翔；音樂讓人們感到放鬆、愉快，它用特殊的方式，撫慰心靈：當我們無處可退時，音樂總是最後的和無條件的收容所；音樂還告訴我們：生活除了客觀、精確的一面，還有主觀和個性化的心靈傾訴，它可能無法訴諸語言、沒有統一的答案，但它同樣是必需的、值得珍視的，
Step 2.
音樂給人以創造的靈感
音樂是“聽”的藝術。音樂是首先通過打動人的感官進而打動人的心靈，它更可以激發起人的創造靈感。
舒茨，這位創造了史奴比、查理·布朗和露茜等風靡世界的卡通人物形象的漫畫大師說：“在音樂會中，我得到了無可計數的創意。”他描述了自己在音樂會時的狀態：老走神，似乎處於被催眠狀態。
偉大的愛因斯坦正在絞盡腦汁，想要解決一個複雜的科學公式，卻百思不得其解。他從6歲開始就很喜歡拉小提琴，很快地，他進入了一個不同的世界，陶醉在貝多芬和莫札特的奏鳴曲中。突然間，那個物理問題的答案閃進他的心中。他立刻站起來，大聲宣佈：“有了，
愛因斯坦在論及他對音樂的喜愛和物理研究上的突破時，說道：“兩者出於同源且有互補作用。”
Step 3.
音樂與民族文化息息相關
它構成人類文明之根基
任何音樂都有自己文化和民族的根，音樂表現了它們。不同音樂之間的相互理解，要遠比其他形式的文化交流都要容易，它超越了語言，更利於溝通，可以直接達成多元文化之間的認識與認同。
冼星海在黃河邊上延安的窯洞裡，創作了《黃河大合唱》。他在黃河的驚濤駭浪中看見了中華民族的精神和靈魂；年輕的音樂家何占豪、陳鋼在中國古典文學的淒婉故事和越劇的柔曼曲風中汲取養料，創作了後來聞名於世的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》。
音樂是我們文化傳統的一種最輝煌的現象，通過音樂可以瞭解世界、瞭解文化，瞭解並表達生活中的美。
音樂教育可促進
孩子智力發展
音樂教育能促進人的智力發展。從人類智慧發展規律來看，嬰幼兒接受知識、思考問題都是離不開具體形象的。而音樂正是開啟他們形象思維大門的鑰匙。加德納教授曾經說過；“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般的感覺來思考事物的。”
其實，人類對孩子的教育，基本上都是首先從音樂教育開始的。從孩子的角度來說，他們首先也是通過聽覺來學習的，“牙牙學語”就是從聽覺開始。因此，從幼稚園年齡的孩子抓起，訓練他們良好的聽覺能力，這對他們今後有很大好處。幼兒一開始就模仿成人唱Sol、mi、la，探索各種節奏，聽辨樂曲中的強弱，區分樂曲中的不同音色，尋找不同的曲式結構等等，全都靠耳朵的聽覺來完成。
幼兒不但會參加合唱，且能跟著琴唱准音，能控制自己的發聲和注意自己的音準，幼兒能做到，而且是愉快、積極、主動地去參加。這一切都是受大腦的直接制約和影響。所以，與其說是用嗓子在唱歌，不如說是用智慧在唱歌。還有，在音樂律動遊戲及節奏練習中，幼兒要根據樂曲的音樂形象去創作動作、敲擊樂器，他們的視覺、聽覺、觸覺、手、腳以及呼吸表情和整個肌體的協調一致，都得處在積極狀態中，才能表現出優美的舞姿，才能奏出和諧悅耳的節奏。
更重要的是，這一切活動都在嚴格地訓練幼兒的思維能力、注意力和記憶力，並啟發幼兒的想像力和創造力。
體育界有一種專為左手訓練的器械，其目的就是為了發展大腦的右半球。那麼進行音樂教育和技能訓練的工具，如鋼琴、風琴、提琴、二胡、彈撥樂器、吹打樂器等不都是需要雙手活動嗎？這樣，不單是樂器奏出的旋律能激發右半球的機能，同時雙手的活動也促進兩半球的積極思維，使大腦加強鍛煉，提高大腦的能力，很多喜愛音樂的青少年聰明的道理也就在這裡。一些明智的教師、家長和懂得智力發展規律的人都是比較注意對孩子進行音樂教育的。
※第六集“劇透”※
孩子的音樂天賦如果能被及早發現，及時地給予適當的培養，會促使孩子的音樂才能得到更好的發展。怎樣才能發現孩子的音樂天賦呢？小編下期為家長們介紹如何觀察和分析。
創作了《黃河大合唱》。他在黃河的驚濤駭浪中看見了中華民族的精神和靈魂；年輕的音樂家何占豪、陳鋼在中國古典文學的淒婉故事和越劇的柔曼曲風中汲取養料，創作了後來聞名於世的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》。音樂是我們文化傳統的一種最輝煌的現象，通過音樂可以瞭解世界、瞭解文化，瞭解並表達生活中的美。
音樂教育可促進
孩子智力發展
音樂教育能促進人的智力發展。從人類智慧發展規律來看，嬰幼兒接受知識、思考問題都是離不開具體形象的。而音樂正是開啟他們形象思維大門的鑰匙。加德納教授曾經說過；“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般的感覺來思考事物的。”
其實，人類對孩子的教育，基本上都是首先從音樂教育開始的。從孩子的角度來說，他們首先也是通過聽覺來學習的，“牙牙學語”就是從聽覺開始。因此，從幼稚園年齡的孩子抓起，訓練他們良好的聽覺能力，這對他們今後有很大好處。幼兒一開始就模仿成人唱Sol、mi、la，探索各種節奏，聽辨樂曲中的強弱，區分樂曲中的不同音色，尋找不同的曲式結構等等，全都靠耳朵的聽覺來完成。
幼兒不但會參加合唱，且能跟著琴唱准音，能控制自己的發聲和注意自己的音準，幼兒能做到，而且是愉快、積極、主動地去參加。這一切都是受大腦的直接制約和影響。所以，與其說是用嗓子在唱歌，不如說是用智慧在唱歌。還有，在音樂律動遊戲及節奏練習中，幼兒要根據樂曲的音樂形象去創作動作、敲擊樂器，他們的視覺、聽覺、觸覺、手、腳以及呼吸表情和整個肌體的協調一致，都得處在積極狀態中，才能表現出優美的舞姿，才能奏出和諧悅耳的節奏。
更重要的是，這一切活動都在嚴格地訓練幼兒的思維能力、注意力和記憶力，並啟發幼兒的想像力和創造力。
體育界有一種專為左手訓練的器械，其目的就是為了發展大腦的右半球。那麼進行音樂教育和技能訓練的工具，如鋼琴、風琴、提琴、二胡、彈撥樂器、吹打樂器等不都是需要雙手活動嗎？這樣，不單是樂器奏出的旋律能激發右半球的機能，同時雙手的活動也促進兩半球的積極思維，使大腦加強鍛煉，提高大腦的能力，很多喜愛音樂的青少年聰明的道理也就在這裡。一些明智的教師、家長和懂得智力發展規律的人都是比較注意對孩子進行音樂教育的。
※第六集“劇透”※
孩子的音樂天賦如果能被及早發現，及時地給予適當的培養，會促使孩子的音樂才能得到更好的發展。怎樣才能發現孩子的音樂天賦呢？小編下期為家長們介紹如何觀察和分析。