當前， 創新驅動發展、中國製造2025、互聯網+、大眾創業萬眾創新、“一帶一路”等國家重大戰略為經濟結構調整和產業轉型升級帶來了大好機遇。 在近幾年向新型應用技術大學轉變中， 福建工程學院緊跟國家和福建省重大發展戰略， 以產業變革為導向， 逐步建立學校與行業企業全面互動的良性機制， 構建面向區域經濟社會發展的產教融合體系， 以產業變革為導向， 推進學科專業建設， 提升服務區域經濟社會發展貢獻力， 走出一條具有比較優勢和鮮明特色、與區域經濟社會發展相結合的轉型提升道路。
構建融入產業鏈的專業集群
瞄準行業需求， 構建對接產業鏈的專業集群。 緊密對接區域主導產業、新興產業和產業轉型升級需求相關產業鏈， 瞄準區域急需， 開展前瞻佈局， 構建以服務現代裝備製造產業、建築行業為重點的建築類、裝備製造類等專業集群。
服務社會需求， 推進專業結構和專業方向調整。 以加強工學等應用型專業為重點， 優先設置戰略性新興產業、現代服務業、交通運輸業、電子資訊產業和推進機械裝備高端化、改造提升傳統特色產業需要的相關專業。 與省裡行業主管部門合辦專業， 通過共建研究院、培訓基地等形式， 聯合培養複合型人才。 適應國家與省重大戰略建設需要， 增設資料科學與大資料技術、網路空間安全等相關專業。
服務產業變革， 推動學科專業現代化建設與集成化服務。 圍繞福建省實施“中國製造2025”行動計畫， 開展智慧製造相關專業成果轉化， 制訂學校“服務福建智慧製造產業發展行動計畫”。 推進學校相關專業增強服務產業能力， 建成服務區域和支撐產業轉型升級、解決實際技術問題的應用型專業。
提升以應用為驅動的創新能力
聚焦關鍵核心技術， 提升技術創新研發能力。 以服務區域創新驅動為導向， 確定重點領域形成多學科交叉、多團隊協同的科研組織模式， 集聚資源開展重大研究任務。 成立“大資料採擷與應用技術省重點實驗室”， 重點開展大資料採擷分析的基礎研究以及在交通、電力、測繪等領域的大資料應用研究。
緊跟傳統產業轉型升級， 構建多領域技術集成服務中心。 實施重大專案帶動， 實現課題專案來源於企業、研發過程實施於企業、技術成果運用於企業。 聯合企業申報省科技重大專項， 建設省級重點實驗室平臺， 積極參與傳統產業技術革新， 參與打造地方升級版產業。
著眼行業人才素養提升， 面向社會提供專門化多領域教育培訓。 向企業開放共用數控機床動態測試平臺、數控系統開發設計平臺和數控機床遠端故障診斷服務平臺等學校先進的實驗與研究平臺， 為中小微企業提供技術測試、諮詢、培訓服務。
深化科學研究與社會服務對提高教育教學品質的反哺作用。 鼓勵教師加強對區域經濟社會發展前沿問題、重要領域的探索，
促進人才培養品質持續提升
以提升就業競爭力為導向， 加強專業內涵建設。 一是以專業對區域經濟社會發展和行業產業需求的適應度為出發點， 根據創新驅動發展、產業變革、產業轉型升級對人才培養工作提出的新要求， 抓好各本科專業的專業建設規劃編制和落實。 二是修訂人才培養方案，
以專業評估認證為抓手， 推進應用型人才培養標準化建設。 引入行業企業專家參加學校認證與評估， 通過各項評估， 對接職業標準， 改進和調整應用技術型人才培養工作。 制訂專業建設標準， 與企業共同設計培養目標， 共同制訂培養方案， 共同開展專業、課程和“雙師型”教師隊伍建設， 共同開展實習實踐基地建設。
以服務學生成長成才為目標， 不斷提升應用技術型人才培養品質。著眼于應用技術型人才培養品質的提升，推進產教深度融合，全面服務學生成長成才。實施“雙導師”制，在應用型碩士研究生培養上，企業導師主要負責研究生的實踐能力培養、課題實施、學位論文實踐部分指導等。搭建創新創業實踐平臺，建設大學生創新創意中心、大學生創業孵化基地、設計創新創客育成中心、校外創業孵化基地等，助力學生創新創業。強力支持學科競賽，宣導學生參加學科競賽和技能競賽等，提升學生的實踐創新能力。
（作者系福建工程學院校長）
《中國教育報》2017年12月04日第5版
不斷提升應用技術型人才培養品質。著眼于應用技術型人才培養品質的提升，推進產教深度融合，全面服務學生成長成才。實施“雙導師”制，在應用型碩士研究生培養上，企業導師主要負責研究生的實踐能力培養、課題實施、學位論文實踐部分指導等。搭建創新創業實踐平臺，建設大學生創新創意中心、大學生創業孵化基地、設計創新創客育成中心、校外創業孵化基地等，助力學生創新創業。強力支持學科競賽，宣導學生參加學科競賽和技能競賽等，提升學生的實踐創新能力。（作者系福建工程學院校長）
《中國教育報》2017年12月04日第5版