讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau， 1712年6月28日—1778年7月2日）， 法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家， 18世紀法國大革命的思想先驅， 傑出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創者， 啟蒙運動最卓越的代表人物之一。
主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《新愛洛漪絲》、《植物學通信》等。
盧梭的教育思想（一）教育要順應自然
盧梭認為順應自然的教育必然也是自由的教育， 因為人最重要的自然權利就是自由。 他要求要尊重兒童的自由， 讓兒童享有充分自由活動的可能和條件， 並在教學過程中採取自然的、自由的教學方法以適應兒童的身心發育水準和個別差異。
（二）教育要培養“自然人”
盧梭所憧憬的“自然人”具有以下特徵:第一， 不受傳統(等級、階段、職業)的束縛， 按本性發展；第二， 不依附於他人， 能夠自食其力， 具有獨立性；第三， 具有社會適應性， 能夠承當社會責任；第四， 體腦發達， 身心健康， 具有獨立思考能力。
（三）教育要注意人的年齡特性
1、在嬰兒期， 主要是進行體育。
主張應該讓嬰兒在鄉村環境下自然地生長， 注意嬰兒對於食物的自然選擇能力。 他反對用繈褓去束縛嬰兒，
2、在兒童期， 主要是進行感覺教育。
這一時期兒童還不適宜進行抽象的概念和文字知識方面的教育。 應該指導兒童鍛煉及發展各種感覺器官， 積累豐富的感覺經驗， 為下階段的學習打下基礎。 在感覺教育上， 盧梭指出首先是發展觸覺， 其次是發展視覺， 最後是發展聽覺。 盧梭提出了感覺的具體方法， 並把遊戲、繪畫、唱歌等活動看作是感覺教育的最好途徑。 此外， 還提出應加強兒童的體育鍛煉， 以促進感覺能力的發展。
由於兒童的理智還處於睡眠狀態， 因此， 不要強迫兒童去讀書。 盧梭認為， 在兒童根本不喜歡讀書的時候， 讀書對他們是無用的。
在紀律教育方面， 盧梭反對體罰， 也不贊成口頭說教，
3、在少年期， 主要是進行智育和勞動教育。
盧梭認為， 智育的任務不在於傳授系統的科學知識， 而在於發展兒童獲得知識的能力， 激發他們對所學知識的興趣和熱情。
他指出， 勞動是每個自由人的社會義務， 只有靠勞動而生活的人， 才是真正自由的人。
4、在青年期， 主要是進行道德教育。
由於青年人處於激動和熱情的階段， 需要用道德準繩的力量加以調節， 指導他們處理好人與社會、人與人之間的關係。 道德教育的主要內容是培養善良的情感、正確的判斷和堅強的意志。 盧梭指出， 應該通過各種善行練習， 即通過道德的實踐來培養兒童堅定的意志。 同時， 他指出， 應把道德教育放在城市中進行。