李學軍
活字文化總編輯
《給孩子的詩》
編者：北島
版本：活字文化|中信出版集團
2014年4月
北島親選101首新詩， 其中外國詩70首， 漢語詩31首。 關於編選的標準， 北島說一是音樂性， 二是可感性， 三是經典性。
《給孩子的歷史地理》
作者：唐曉峰
版本：活字文化|中信出版集團
2018年1月
用唐曉峰教授的說法， 這本書旨在幫助讀者從歷史的角度認識我們腳下的這片大地， 以及祖先與這片大地的關係。
兒童教育被家長們放在越來越重要的位置， 童書市場也隨之迎來空前激烈的競爭。 但不可回避的是， 國內童書的原創能力一直不足， 海外引進作品佔據童書市場的半壁江山。 由活字文化出版的“給孩子系列”， 是近年童書市場的一匹黑馬， 四年時間推出十本圖書， 總銷量達兩三百萬冊， 成為現象級暢銷系列， 甚至引來同行的紛紛效仿。
“給孩子系列”之所以受到讀者青睞， 自然與北島、葉嘉瑩、黃永玉、王安憶、李陀、劉雪楓等編作者的明星效應有關， 但對文化傳承而言， 更重要的是這套書接續了大家給孩子編書、寫書的傳統，
“給孩子系列”
版本：活字文化|中信出版集團
出版起始年份：
2014年
已出版冊數：10冊
主要領域：文學、音樂、繪畫、歷史地理
理念：
“大家的博雅啟蒙課”
自述
“給孩子系列”最初源於北島選編的《給孩子的詩》， 激發他做這件事的直接原因， 是不滿於上小學一年級的兒子學校選讀的詩歌， 於是他花兩三年時間， 編選了一本詩集作為給兒子和孩子們的禮物， “讓孩子天生的直覺和悟性， 開啟詩歌之門。 ”
這本書經活字文化出版以後，
我們做了十年中國文化論壇， 做大學通識教育培訓班， 以及針對大學學歷以上讀者的人文出版， 在這個過程中， 我們發現人文素養的培育應該從更早開始。 中國大學之前的教育基本上是應試教育， 到大學再來接受通識教育已經有點困難， 最理想的狀態是從中小學就開始開展通識教育。 讓孩子們在更小的年紀就接觸到最有品質的書， 培養更廣博的視野、雅正的眼光和健康的人格。
我們組建了“給孩子系列”編委會，北島任主編，選題和作者都由編委會決定，陸續推出了給孩子的古詩詞、散文、故事、動物寓言、漢字王國、音樂、美的歷程、歷史地理。北島將這個系列的特點表述為“課外”“野外”“牆外”，讓孩子到課堂外、到大自然中去接觸更廣泛的天地，不受課堂和教科書的束縛，給孩子一個更高的起點，讓他們能踮起腳尖看到牆外的東西。
一開始，我們做文學題材較多，因為各種體裁的文學作品都已經有許多經典文本，只要從中選出最優質、最適合的即可。我們並沒有去做太多導讀或講解，去歸納中心思想、段落大意，而是讓作品本身說話。後面關於音樂、歷史地理等著作，則是邀請劉雪楓、唐曉峰等老師為孩子專門撰寫，成書過程相對緩慢一些。我們設定的讀者年齡跨度是8到18歲，也就是從小學到高中階段，在內容上要兼顧可讀性和趣味性。可能有的孩子不一定能理解得那麼深，但是不要緊，這些都是能夠在青少年階段反復閱讀的作品。
“給孩子系列”推出以後，許多出版社紛紛效仿，從名字到裝幀都在模仿，我們合作的出版機構也一直在催，問能不能快一點推出，否則一些選題就被別人搶掉了。但我們還是堅持做能留得下來的東西，不想粗製濫造地炮製一批垃圾。在選作者的時候，就注重選各個領域裡一流的作者，作品須經過反復打磨，其中一些不太滿意的內容就主動捨棄掉了。比如，之前策劃過神話、童話、歌詞等內容，但做出來的效果不太理想，就重新策劃或擱置了。有的還因此做了賠償，但我們必須對品質嚴格把關。
已經推出的十本，總銷量達到兩三百萬冊，我們也根據讀者的回饋適時作出調整，比如有讀者反映《給孩子的古詩詞》沒有講解難以理解，我們就請葉嘉瑩先生把這本書全部講解了一遍，做了一個新的講誦版。未來三年內，“給孩子系列”還將陸續推出幾十本新書，正在做的有給孩子的生命簡史、人工智慧等內容，讓孩子們加深對生命的理解，瞭解前沿科學技術。其實，孩子並沒有成人想像的那麼幼稚，作為出版人，更不必去限制孩子們的思維。
可以反復閱讀的兒童讀物
●唐曉峰（北京大學城市與環境學院教授、《給孩子的歷史地理》作者）
相對於詩歌、散文、故事，歷史地理是一門專業性較強的知識，《給孩子的歷史地理》試圖把這門知識介紹給青少年讀者，讓他們對這門學科有一個基本概念和印象。如果有興趣，他們可以進一步尋找其他著作來學習。
一個地理位置和場所的形成是有複雜演變過程的，歷史地理就是試圖解釋和還原其時空演變過程，弄清楚一片土地的歷史文化。當我們望著一片土地或者參觀一處景觀的時候，能知道它的歷史發展脈絡，而不只是表面的自然或人文景觀，這樣就能對眼前事物有更深刻的理解。有些大歷史事件是很複雜的，與其相關聯的地理問題也是很複雜的。這本書的內容，是歷史地理知識與道理的結合，為的是幫助讀者從歷史的角度認識我們腳下的土地，以及祖先與這片大地的關係。
給青少年寫書，是我之前沒有嘗試過的，主要難度在於對寫作深度的把握，以及如何讓它不至於太枯燥。需要把問題談得更簡明，不是用學術語言，而是用平常的語言把事情說清楚，盡可能地增加趣味性和可讀性。是否能被接受，還有待實際檢驗。
許多兒童讀物，小孩讀一兩遍之後就可以扔掉了。但是，這套“給孩子系列”是可以反復閱讀的，隨著年齡的增長，認識的深度和感受會有不同。“給孩子系列”是按照學科領域來劃分的，這些書可以作為青少年讀者進入各個領域的引路人。進入之後，可以根據自己的興趣和能力去拓展閱讀，通過更廣泛的閱讀去增長鑒賞能力和思辨能力。目前所選的這些領域，對每個人的成長都是必不可少的。一個人的素質和氣質，就具體地表現在詩歌、散文、音樂、繪畫、美學、歷史、哲學等方面，只有具備了這些方面的基本素養，才不至於是一個隔膜的人，也才有可能擁有豐富的精神生活。
采寫/新京報記者 徐學勤
培養更廣博的視野、雅正的眼光和健康的人格。我們組建了“給孩子系列”編委會，北島任主編，選題和作者都由編委會決定，陸續推出了給孩子的古詩詞、散文、故事、動物寓言、漢字王國、音樂、美的歷程、歷史地理。北島將這個系列的特點表述為“課外”“野外”“牆外”，讓孩子到課堂外、到大自然中去接觸更廣泛的天地，不受課堂和教科書的束縛，給孩子一個更高的起點，讓他們能踮起腳尖看到牆外的東西。
一開始，我們做文學題材較多，因為各種體裁的文學作品都已經有許多經典文本，只要從中選出最優質、最適合的即可。我們並沒有去做太多導讀或講解，去歸納中心思想、段落大意，而是讓作品本身說話。後面關於音樂、歷史地理等著作，則是邀請劉雪楓、唐曉峰等老師為孩子專門撰寫，成書過程相對緩慢一些。我們設定的讀者年齡跨度是8到18歲，也就是從小學到高中階段，在內容上要兼顧可讀性和趣味性。可能有的孩子不一定能理解得那麼深，但是不要緊，這些都是能夠在青少年階段反復閱讀的作品。
“給孩子系列”推出以後，許多出版社紛紛效仿，從名字到裝幀都在模仿，我們合作的出版機構也一直在催，問能不能快一點推出，否則一些選題就被別人搶掉了。但我們還是堅持做能留得下來的東西，不想粗製濫造地炮製一批垃圾。在選作者的時候，就注重選各個領域裡一流的作者，作品須經過反復打磨，其中一些不太滿意的內容就主動捨棄掉了。比如，之前策劃過神話、童話、歌詞等內容，但做出來的效果不太理想，就重新策劃或擱置了。有的還因此做了賠償，但我們必須對品質嚴格把關。
已經推出的十本，總銷量達到兩三百萬冊，我們也根據讀者的回饋適時作出調整，比如有讀者反映《給孩子的古詩詞》沒有講解難以理解，我們就請葉嘉瑩先生把這本書全部講解了一遍，做了一個新的講誦版。未來三年內，“給孩子系列”還將陸續推出幾十本新書，正在做的有給孩子的生命簡史、人工智慧等內容，讓孩子們加深對生命的理解，瞭解前沿科學技術。其實，孩子並沒有成人想像的那麼幼稚，作為出版人，更不必去限制孩子們的思維。
可以反復閱讀的兒童讀物
●唐曉峰（北京大學城市與環境學院教授、《給孩子的歷史地理》作者）
相對於詩歌、散文、故事，歷史地理是一門專業性較強的知識，《給孩子的歷史地理》試圖把這門知識介紹給青少年讀者，讓他們對這門學科有一個基本概念和印象。如果有興趣，他們可以進一步尋找其他著作來學習。
一個地理位置和場所的形成是有複雜演變過程的，歷史地理就是試圖解釋和還原其時空演變過程，弄清楚一片土地的歷史文化。當我們望著一片土地或者參觀一處景觀的時候，能知道它的歷史發展脈絡，而不只是表面的自然或人文景觀，這樣就能對眼前事物有更深刻的理解。有些大歷史事件是很複雜的，與其相關聯的地理問題也是很複雜的。這本書的內容，是歷史地理知識與道理的結合，為的是幫助讀者從歷史的角度認識我們腳下的土地，以及祖先與這片大地的關係。
給青少年寫書，是我之前沒有嘗試過的，主要難度在於對寫作深度的把握，以及如何讓它不至於太枯燥。需要把問題談得更簡明，不是用學術語言，而是用平常的語言把事情說清楚，盡可能地增加趣味性和可讀性。是否能被接受，還有待實際檢驗。
許多兒童讀物，小孩讀一兩遍之後就可以扔掉了。但是，這套“給孩子系列”是可以反復閱讀的，隨著年齡的增長，認識的深度和感受會有不同。“給孩子系列”是按照學科領域來劃分的，這些書可以作為青少年讀者進入各個領域的引路人。進入之後，可以根據自己的興趣和能力去拓展閱讀，通過更廣泛的閱讀去增長鑒賞能力和思辨能力。目前所選的這些領域，對每個人的成長都是必不可少的。一個人的素質和氣質，就具體地表現在詩歌、散文、音樂、繪畫、美學、歷史、哲學等方面，只有具備了這些方面的基本素養，才不至於是一個隔膜的人，也才有可能擁有豐富的精神生活。
采寫/新京報記者 徐學勤