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作為坐擁四千萬粉絲的流量小生， 影響力果然非同凡響。 鹿晗公開戀情坦蕩蕩， 四千萬粉絲哭斷腸。
眾所周知， 90後、00後的學生党是流量小生們龐大粉絲帝國的主力軍， 其中很多人處於青春期， 心智尚不成熟， 遇到問題容易偏激， 此次“鹿晗公開戀情粉絲自殘”就是一個比較典型的事件。
網路上被傳言的粉絲自殺或自殘事件有很多起， 也有一些被證實為謠言。 不過我們依然不能小看青少年瘋狂追星的問題， 因為青少年粉絲的極端事件絕非個例。
2002年， 浙江溫州一位17歲的初中生因無錢親眼見到偶像影星趙薇而服毒自盡。
廣州一個14歲女生， 為了引起明星注意， 在大街上割腕自殺， 一邊噴著血， 一邊追著明星的車子， 幸虧搶救及時， 才沒有以身殉星。
2003年6月21日， 大連一名16歲的少女，
“見不到劉德華， 我就終身不嫁”。 劉德華的極端“粉絲”蘭州女子楊麗娟， 從15歲開始癡迷劉德華， 長達13年， 並因此生活拮据、家破人亡， 在其與劉德華見面的第二天， 她的父親跳海自殺。
2013年， 一句“明星就是比你們父母好”的氣話， 讓一個女孩的生命終止在了她的13歲。 而殺死她的， 是她的親生父親......
如果你的學生瘋狂追星， 你會怎麼辦？
思考根源★ 青少年自身心理不健全
不管青少年自殺的直接原因是什麼， 有一點是可以肯定的：凡是採取自殺行為的青少年， 他們的心理絕大多數是不健康的。 其心理承受能力差、存在性格缺陷是不容忽視的。 他們喜歡幻想、自尊心強、不太合群，
★ 家庭教育的不當或缺失
很多家長過於重視孩子的學習成績， 而忽視了對孩子的心理活動、情感需求的關心。
其實， 崇拜偶像是青少年一種很正常的心理需求。 對於孩子崇拜偶像， 有些家長盲目的指責會傷害孩子的自尊， 激化矛盾， 讓孩子產生逆反心理， 甚至採取極端的行為；而有些家長則過度溺愛， 放任孩子如癡如醉地迷戀明星。 顯然這兩種都是不可取的。
★ 學校教育的不到位
偶像崇拜是當代青少年的一種自然、普遍的現象。 沉重的學習負擔、激烈的升學競爭、嚴峻的就業壓力， 加大了學生的精神壓力。 在這種教育環境下， 青少年尋找快樂的本性就在有限的自由時間裡投向了“明星”和“偶像”創造的娛樂天地，
學校和老師武斷地打壓學生“崇拜偶像”的做法只能激起學生更強的叛逆心理， 也相當於切斷了一條師生溝通的管道。
★ 媒體的不當引導
我們生活在資訊化時代，
對於那些吸毒、多角戀愛、偷稅、傍大款， cp炒作、耍大牌、假唱的明星們， 很多娛記們是津津樂道。 媒體如此誤導， 青少年長年累月面對並崇拜這樣的“偶像”， 豈有不“學壞”之理？
明確觀點★ 青少年要學會增強自身的心理承受能力， 努力融入校園生活， 和正直優秀的同學交朋友， 向身邊優秀的同學看齊。 在遇到壓力、困難時不要回避退縮， 嘗試與家人、朋友和老師多溝通， 學會用合理的方式宣洩情緒。
★ 家長要學會理解和尊重孩子的想法， 不要將自己的觀念強行施加在孩子身上。 只有把孩子當作一個獨立個體去尊重， 才能真正走進孩子的內心，及時正確的引導孩子，孩子也就不會誤入歧途了。
★ 媒體應當堅持正確的輿論導向，積極承擔起社會責任，不能為了博眼球而無下限。
具體做法老師們應該如何防止和解決此類問題？
★ 知己知彼，積極溝通
首先對學生追星問題擺出尊重和理解的態度，進而瞭解班上追星人數和各自偶像，分析這些偶像身上的優點。
★ 開展“我的偶像”主題班會
讓每個學生都講一講自己喜歡的偶像並說明理由，並展開討論，讓學生反思偶像身上真正值得學習的正面價值。在此過程中，老師及時總結和引導，鼓勵學生和偶像看齊，向著理想努力，幫助他們樹立正確的價值觀念。
★ 幫助學生明辨是非、理智追星
很多明星利用各種方式炒作來增加自身的話題度和關注度，媒體又一哄而上的捧殺，誤導了大批的青少年。不夠成熟的孩子經常會被利用發佈不理智的語言，也會陷入其中而耽誤學業。
作為老師要説明學生理性看待網路話題，明白事情是不斷發展的，要學會耐心冷靜的看待事物，武斷的站隊和發聲可能會導致自己成為網路暴力的施加者。
★ 密切關注學生的狀態，及時與家長溝通
如果有些學生追星已經開始做出過度偏激的行為，要及時和他身邊的同學瞭解情況，並密切關注他的動態，與家長保持聯繫。必要時可以讓心理輔導老師介入，一起幫助學生走出“死胡同”。
歡迎和我們分享你的看法~
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首先對學生追星問題擺出尊重和理解的態度，進而瞭解班上追星人數和各自偶像，分析這些偶像身上的優點。
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讓每個學生都講一講自己喜歡的偶像並說明理由，並展開討論，讓學生反思偶像身上真正值得學習的正面價值。在此過程中，老師及時總結和引導，鼓勵學生和偶像看齊，向著理想努力，幫助他們樹立正確的價值觀念。
★ 幫助學生明辨是非、理智追星
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★ 密切關注學生的狀態，及時與家長溝通
如果有些學生追星已經開始做出過度偏激的行為，要及時和他身邊的同學瞭解情況，並密切關注他的動態，與家長保持聯繫。必要時可以讓心理輔導老師介入，一起幫助學生走出“死胡同”。
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