據美國“健康日”報導，美國芝加哥大學學者近日撰文稱，對於學齡前兒童來講，學習數數時只有超過3，孩子才能理解數數這個行為的真正含義。
科研小組對44個從18個月到30個月大的孩子進行了跟蹤觀察。科學家們發現，當父母在談話中向孩子提到4—10個能看到的物體時，孩子對父母的意思理解最充分；而父母在談話中使用比4小的數位，比如“我離開2分鐘”，孩子就很難理解他們想要表達的基本意思。
“在現實生活中，3個或3個以下的物體是不需要數的，只有超過3個，人們才需要用到數數這個行為。”心理學研究生伊莉莎白·甘德森在芝加哥大學的新聞發佈會上說。換句話說，複述“1、2、3”對孩子來說僅僅是機械背誦，這些數字對他們來說並沒有真正的含義。