導語：大部分在出人為父母的時候都是兩眼一抹黑的狀態，對於教育孩子來說沒有任何經驗，因此，他們就會借鑒老一輩的父母的經驗，可是，現在教育也在發展，因地適宜的對待孩子的教育尤為緊迫，尤其是對現在孩子的性教育。
什麼時候開始性教育?
經常聽到有人詢問“幼兒的性教育從幾歲開始比較適宜”。這個問題不能一概而論，要根據孩子發育狀況、家庭環境、居住地區和宗教背景等不同而加以考慮。大體說來，可以從兩方面來考慮：一是身體基本發育的時候，二是大腦發育健全的時候。以前的性教育傾向於前者，即在孩子進入青春期，出現二次性特徵時開始進行性教育;而我則傾向於後者，認為在孩子大腦發育到較健全的時候開始為宜。
從哇哇落地到青春期，孩子大腦的發育過程大致可以分為0～3歲左右，3～7、8歲左右和7、8～lO、1l歲左右三個階段。專家們將這三個大腦發育階段分別稱為模仿期、創造期和情操期。所謂模仿期，是嬰兒無條件地接受周圍人們的行為、感情，通過模仿，促使其大腦發育。所謂創造期，又叫第一反抗期，這一時期的孩子堅持自我，希望自己做事情，即使做不到也要自己試著做一下，拒絕周圍人的幫助。這是大腦開始獨立思考、選擇、創造，開始發育成熟的證據，因此，稱為創造期。實際上，幼兒3歲左右求知欲旺盛，會連續為什麼為什麼地發問。在那些眾多的問題中，也增加了有關自己生命起源的問題，如小孩子是從哪兒來的?我是誰造的?所以，我認為這一時期適當開始性教育是極其自然的。
但這裡還要再強調一下，性教育選擇在孩子大腦發育較健全的時候，也是很必要的。人們常說：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。”就是要求在孩子3歲時進行3歲的，6歲時進行6歲的性教育，這一點非常重要。
性教育由誰來做?
常常有人問：“幼兒的性教育應該由誰來做呢?”我認為，被問的人應該毫不遮掩地、誠心地來回答。
在某城市，對幼兒的母親進行了一次調查。調查結果表明，3～6歲的孩子中有39.7%提出有關性的問題。被問的依次是母親、保姆、幼稚園老師、小學老師和祖母，其中68%的人回答說“自己長出來的”。這就是說，6歲以下的100人中有40人提出性的問題，其中占68%的27人得到了相近的回答，而剩下的13人被忽視了，只是含糊地說“等你長大以後就知道了”。
大人們為什麼要避諱這個問題呢?可能是因為，一說到性，腦子裡首先出現的是羞恥的、下賤的，認為此話題在人前難以啟齒，所以儘量回避。
我認為：對幼兒進行性教育的家長、老師和祖父母們必須具備一個條件，那就是站在無所顧忌的立場上來考慮“性”。為什麼這樣說呢?因為幼兒對性的感覺是肯定，還是否定，認為性是正當的，還是討厭的，完全取決於這些人的引導。
性教育不同於生殖教育
前來聽我演講的一位媽媽說：“我想對孩子進行性教育，可是，不知為什麼心裡老是猶豫……又一想不進行這方面的教育，孩子長大了也能自然而然地學會，這麼一想，就沒做。”很多家長都有這種想法。還有很多家長說：“我就沒有受過性教育，但是，結婚後，作為妻子，作為母親的我也做得很好。”還有的說：“在小學學過生理方面的知識，在中學學過保健體育，所以，家裡沒必要再進行性教育。”
對於這些看法，我實在不敢苟同。要知道：只教授有關月經方面的知識是處置教育;只教授身體生長發育、男女生理等方面的知識是生理教育;只教授受精、妊娠等機理方面的知識是生殖教育，這些都不能稱為性教育。
那麼，性教育是什麼呢?
你自己對性有什麼樣的看法和價值觀?當你想跟孩子談論有關性方面的事情時，為什麼會猶豫不決?你認為性是討厭的、羞恥的、在人前難以啟齒的?還是認為性是美好的、非常重要的呢?動物和人類的性是一樣的，不是嗎?
改變這些大人的看法，從認為性是討厭的轉變成性是重要的，這是我在性教育實踐中獲得的收穫。
我是哪兒來的?這個問題孩子當然想弄清楚，恐怕大人們也想詳細瞭解自己來自那激動人心的生命創造過程。 我在寫本套書時，腦子裡不時閃現著這樣的情景：父母與子女翻看著畫冊，心裡想像著各自在母親腹中的情形，臉上的表情，顯然是不知胎兒是如何動態生長的……
大家也許有這樣一個願望：希望把看書的，還有別人的，不，是把地球上所有生命都培養成可愛的孩子。如果你懷著這種心情來看畫冊，那麼，無論父母還是孩子，看到自己的生命經過那樣複雜而艱難的生長過程才來到這個世界，肯定有一種驚奇和感激之情。從而懂得珍惜自己的生命，也就是珍惜他人的，乃至地球上所有的生命。同時，也會萌發出保護自然，反對戰爭的心願。
性教育可以說是傳授教育者願望、理想等最理想的教育，然而，還有很多人把性教育狹隘地理解為教授生理、生殖等方面知識的教育，這是非常令人遺憾的。