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派克的“進步教育”思想
派克簡介美國教育家。生於美國新罕布什爾州的農民家庭。16歲起任學校教師。1872~1875年赴德國柏林大學,並訪問了法、意、瑞士等國,學習研究教育、哲學、心理學、歷史學、自然科學研究法等。受J.A.誇美紐斯、J.F.赫爾巴特、F.W.A.
2018-01-04 0 -
馬卡連柯的“集體教育”思想
馬卡連柯簡介安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯,1888年生於蘇聯烏克蘭蘇維埃加盟共和國哈爾科夫省別洛波里城,蘇聯傑出的教育家、作家。安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯出生在鐵路工人家庭,1928至1935年組織領導同一性質的“捷爾任斯基兒童勞動公社”,
2018-01-04 0 -
盧梭的“自然教育”思想
盧梭簡介讓-雅克·盧梭(Jean-Jacques Rousseau,1712年6月28日—1778年7月2日),法國十八世紀偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家,18世紀法國大革命的思想先驅,傑出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創者
2018-01-04 0 -
赫爾巴特的“教學階段論”思想
赫爾巴特簡介約翰·弗裡德里希·赫爾巴特(德語:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世紀德國哲學家、心理學家,科學教育學的奠基人。在近代教育史上,沒有任何一位教育家可與之比肩,他
2018-01-04 1 -
新課改理念下的微課
一、什麼是“微課”?微課(Microlecture),是指運用資訊技術按照認知規律,呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數位資源。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學
2018-01-02 0 -
洛克的“紳士”教育思想
人物簡介英國教育家洛克(1632-1704)是紳士教育思想的代表人物。主要著作有:《政府論》(1690)、《人類理解論》(1690)、《教育漫話》(1693)等。紳士教育思想(一)論體育“我們要能工作,要有幸福,必須先有健康;我們要能忍耐
2018-01-03 0 -
亞里斯多德的“論兒童年齡的分期”
亞里斯多德簡介:裡士多德(Aristotle西元前384年—前322年)是古希臘最著名的哲學家、思想家,也是很有影響的教育家。他知識廣泛,被稱為百科全書式的思想家,是柏拉圖的得意門生。柏拉圖死後,他離開學園,隨後擔任馬其頓國王太子亞歷山大
2018-01-03 0 -
短小精悍的“翻轉課堂”
翻轉課堂簡介翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可譯為“顛倒課堂”,是指重新調整課堂內外的時間,將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下,課堂內的寶貴時間,學生能夠更專注
2018-01-03 0 -
蒙田“培養判斷力”教育思想
蒙田簡介蒙田(Michel de Montaigne ,1533年2月28日-1592年9月13日) ,文藝復興時期法國作家,以《隨筆錄》(Essais)三卷留名後世。《隨筆錄》在西方文學史上佔有重要地位,作者另辟新徑,不避嫌疑大談自己,
2018-01-03 0 -
昆體良的“鼓勵教育”
昆體良簡介:昆體良(Marcus Fabius Quintilianus,約35—約100年)古羅馬時期的著名律師、教育家和皇室委任的第一個修辭學教授 ,也是西元1世紀羅馬最有成就的教育家。由於在雄辯術方面的造詣以及在辦學上的卓越成就,當
2018-01-03 0 -
教學方法的共性有哪些
教學方法概念教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法,否則便會因缺乏針對性和可行性而不能
2017-12-31 0 -
我們評價課堂的標準應該是“有效”
課堂教學是教學的基本形式,優質、高效的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提條件,是素質教育的重要保障。實現課堂教學的有效性,已成為當前課程改革的重要方向。科學、合理地選擇和有效地運用教學方法,要求教師能夠在現代教學理論的指導下,熟練地把握
2017-12-31 0 -
課堂教學中常用的方法有哪些
都說課堂教學是:教學沒有固定的方法,但是有一定的共性方法可以借鑒。講授法講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞資訊、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導學生分析和認
2017-12-31 0 -
人生真正價值的實現(理論淵源)
馬克思主義歷史唯物主義有三個核心理論:1、社會存在決定社會意識,社會存在的變化發展決定社會意識的變化發展,社會意識具有相對獨立性。2、生產力決定生產關係,要求生產關係必須與生產力的發展相適應(第一個規律);經濟基礎決定上層建築,要求上層建
2017-12-31 0 -
學生的發展和“自我發展”是選擇的本質
課堂教學的基本方法是一定的,上好一堂課的關鍵在於教師如何全面考慮知識、學生、教學條件和教學目標的基礎上讓學生主動參與中實現自身發展。中小學課堂教學中實用的教學方法多種多樣和豐富多彩,這裡所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。一、講授式的教
2017-12-31 1 -
蒙台梭利教育思想介紹
蒙台梭利介紹瑪利亞·蒙台梭利博士是教育史上一位傑出的幼稚教育思想家和改革家、義大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。 1870 年 8 月31日瑪利亞 · 蒙台梭利出生在義大利安科納( Ancona )地區的基亞拉瓦萊( Chia
2018-01-02 0 -
科學社會主義的兩個組成部分
科學社會主義是與空想社會主義相對而言的、關於社會主義的科學的理論體系、理論模型與實踐模式。科學社會主義是人類一切文明成果的結晶。科學社會主義是關於社會主義的本質、性質、特徵和發展規律的科學理論,是由科學的哲學、經濟學、社會管理學、行為科學
2018-01-01 0 -
馬克思主義政治經濟學的基本觀點有哪些
從1843年開始,德國左翼學者馬克思和恩格斯研究社會經濟問題,為構建研究經濟問題的社會科學理論貢獻了畢生的精力。1、馬克思提出了剩餘價值理論,認為勞動的付出沒有得到同樣的回報,剩餘價值被沒有付出勞動的“資本”所剝削。生產資料的私人佔有和產
2018-01-01 0 -
馬克思主義政治經濟學的基本概念
掌握基本概念對學好馬克思主義政治經濟學原理是非常有必要的。庸俗政治經濟學為資本主義制度辯護的經濟理論,代表人物薩伊(法國)、馬爾薩斯(英國)。該學派宣揚階級調和,掩蓋利潤的真正來源,否認經濟發展的客觀規律。政治經濟學研究出發點——物質資料
2018-01-01 0 -
誇美紐斯的教育思想
誇美紐斯簡介揚·阿姆斯·誇美紐斯Comenius,Johann Amos(捷克文:Jan Amos Komenský)(德文:Johann Amos Comenius)(波蘭文:Jan Amos Komeński)(匈牙利文:Comeni
2018-01-02 0