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著書立說的大教育家——蘇霍姆林斯基
蘇霍姆林斯基簡介瓦西裡·亞曆山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教。擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦
2018-01-02 1 -
蘇格拉底——哲學家的教育思想
蘇格拉底簡介蘇格拉底(Socrates,西元前469年——前339年)是古希臘著名的哲學家、教育家。他出身于平民家庭,其父親是個雕刻匠,母親是助產士。他在繼承父親職業的同時又從事教育活動。他生活在雅典民主政治由盛而衰的時代,他對民主政體的
2018-01-02 10 -
課堂應該是師生互助撬動生命力的舞臺
古希臘偉大的物理學家、數學家、天文學家、哲學家有一句名言:給我一個支點,我就能推動地球。小編根據名言將課堂四要素:教師、學生、教材、教學媒體及其互動做個比喻:教材可以比喻成撬動地球的支點(教材----支點)教學媒體(課堂)比喻成撬動地球的
2017-12-30 0 -
教育需要有生命力的課堂(摘錄)
作為一線教師,通過多次隨堂聽課很有感觸:一節課下來,師生都很累,學生學的累,老師教的累。原因是什麼呢,老師覺得應教的內容沒教會學生,學生認為該學的東西沒有學會,換句話說就是教學目標沒有完成,完成的只是教學任務。我的分析,老師們感覺上課累
2017-12-30 0 -
我對“學生講題”的看法
學生講題一般是指學生講解題的方法(包括同類題與變式題收穫),講解題過程中遇到的困難(認知障礙),講解題用到的知識點與這一科的思想方法等。包括:思考過程、解題過程、反思過程等。這種學校模式尤其優點:一、是傳統課堂的補充和衍生這種形式放手讓學
2017-12-29 0 -
習題中“設問”、“知識”和“材料”的模型分析
古希臘偉大的科學家、數學家、物理學家、哲學家阿基米德有句很勵志的名言:給我一個支點,我可以撬起地球。這句話對正處在因做不好主觀題而迷茫的高三學生來說既勵志又“理智”。勵志是因為只要條件具備,一切皆有可能。我們要做的就是充分發揮主觀能動性利
2017-12-30 0 -
我們應該:把課堂還給學生
新課改要求:教育必須是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面的可持續發展的人才。新課改對教育的新定義、對未來人才的新標準要求課堂教育必須從“師本”到“生本”再到“自本”理念的全新轉變。“自本”顧名思義,學生本人是自己學習的主人,
2017-12-30 0 -
課堂如何“開場白”才有效
開場白和結束語是老師多年教學經驗的結晶,老師在每節課結束前短短幾分鐘開場白和結結束語,把本節課的重點畫龍點睛地小結出來,進一步指出在應用這些知識解決實際問題時應注意的事項等,具有髙度的概括性,對學生建立清晰的知識結構十分重要。這麼重要的環
2017-12-28 0 -
新中國共發行了幾套人民幣,特點是什麼?
記得高中思想政治必修一《經濟生活》是這樣定義”貨幣“和紙幣概念的:貨幣-----從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。是商品交換發展到一定階段的產物。貨幣的本質就是一般等價物,具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職
2017-12-29 0 -
課堂如何“有效提問”才能調動學生積極性
有效的課堂提問是提高教學效率的關鍵所在。美國教學法專家斯特林·G·卡爾漢認為:“提問是教師促進學生思維,評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”一個好的課堂提問,不但能鞏固知識,及時回饋教學資訊,而且能激勵學生積極參與教學活
2017-12-29 0 -
課堂“容量”怎麼評價?
有效教學的評價標準是學生的有效學習,其核心是學生的進步和發展。教學是否有效,關鍵是看學生的學習效果,看有多少學生在多大程度上實現了有效學習,取得了怎樣的進步和發展,以及是否引發了學生繼續學習的願望。關於有效課堂教學標準已經有很多的研究文章
2017-12-29 0 -
學生參加課堂活動不積極?教你幾招
教學中如何調動學生參與教學活動的積極性,活躍氣氛和提高課堂教學效率至關重要。在積極愉快的氣氛中,學生興趣盎然,思想活躍。換言之,學生參與教學需要適宜的教學情境,只有在適宜的教學情境中,才能使學生愛學、樂學、善學。那麼如何讓學生充分參與到課
2017-12-28 0 -
教師應該做的課前準備工作知多少
課前準備工作最主要解決的是“教什麼”和“怎麼教”的問題,這就已經在很大程度上解決了課堂教學的大部分內容,使教師知道這堂課的教學內容是什麼,該用怎樣的教學方法去教學。這樣就使教師在課堂教學前已經是“胸有成竹”了。同時要使學生們儘快進入課堂狀
2017-12-28 0 -
瞭解素質教育,明確培養目標
基本含義:素質教育,是以全面提高人的基本素質為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,以人為的性格為基礎,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育,是社會發展的實際需要,要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的
2017-12-28 0 -
使用多媒體教學也需要技巧
基於資訊技術進步的網路和多媒體技術的發展,使得我們可以利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等資訊進行處理,形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統,進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學,既激發了學生的學習興趣,又有利於學生對教學內容的理解和
2017-12-28 0 -
突破重點解決難點在小學數學課堂教學中的運用
我們知道:衡量數學教學是否有效的基本標準之一,就是看教師在教學中能否突出重點,根據學生實際,突破難點。一、確定教學重點和難點應注意的幾個要點1.根據教材的知識結構,從知識點中梳理出重點理解知識點,首先是要理解這部分內容整體的知識結構和內容
2017-12-27 1 -
怎麼定義“好課”?
一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求。大致表現在5個方面。一、有意義,即扎實。(教師講的學生都知道,何必再上課?)在一節課中,學生的學習首先是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識,進一步是鍛煉了他的能力,往前發展是在這個過程中有良
2017-12-27 0 -
也說“有效”
小時候,孩子每天生活的開心快樂,笑臉日常洋溢著甜美的微笑。長大後,孩子在自己的崗位和專業領域做出獨特的貢獻和成績。這樣的家庭教育就是有效的,這樣的父母就是合格的、成功的!學生在自己的課堂上有幾次開懷大笑,有偶爾或者是一瞬間的會心點頭,下課
2017-12-17 0 -
課堂應該是發展“科學能力”的舞臺
科學能力是指:人們從事科學研究活動中必須具備的、並直接影響科學研究效率的各種生理、心理和行為條件,它是科學意識、科學知識、科學思想和科學方法等多方面素質的有機結合。簡單地說,各種科學素質訴諸實踐就表現為科學能力,科學能力是科學素質的綜合運
2017-12-26 0 -
家庭作業——家長出題,老師幹什麼!
進來聽到一些議論:家長天天給孩子出題,還要負責批改簽名,父母專門帶孩子倒還好,如果是爺爺奶奶、姥爺姥姥帶孩子該怎麼辦?也看到許多孩子家長每天很晚下班忙完了做飯還要趕著給孩子出題,等孩子完成作業、家長完成批改簽名都快夜裡十一點鐘了的確很辛苦
2017-12-23 0