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聞敬:我們還能擁有父母多少年
本地農民頻道有個《非常説明》欄目,專門調解農村家庭糾紛。有一個八十多歲的老母親,三個兒子,可是老母親的房子夏天坍塌後,就一直住在院子裡搭的簡易棚子裡,天已冷,可三個兒子沒有一個肯將母親請回自己家。電視臺來介入調解,三個兒子個個將理由講得頭
2017-12-24 0 -
李莉:閱讀因“非連續”而豐富——語文“非連續性文本”評價探討
《義務教育語文課程標準(2011年版)》在第四學段的“學段目標與內容”中增加了“閱讀由多種材料組合、較為複雜的非連續性文本,能領會文本的意思,得出有意義的結論”。為了達到這一目標,對日常教學進行有效的引導,多地市在考試評價上做了有益的探索
2017-12-25 0 -
詞語的修改與選擇
鄒平一中初中部 李光明一、教學目標1.啟發學生恰當運用語言的意識。2.和學生探討詞語(動詞)運用的原則。3.提高學生自主修改語言和自主選擇運用語言的能力。二、教學設計1.見仁見智說“下雨”。【生活體驗】烏雲滾滾,黑墨滿天,電光閃閃,雷聲轟
2017-12-25 0 -
吳文飛:情景教學在古詩詞教學中的實踐
在語文教學中,古詩詞這朵文學藝術的奇葩以其獨特的魅力,獨佔一席之地。但是,並不是每個學生都對古詩詞感興趣,甚至有學生因為詩句的拗口、難理解而產生厭惡感。教學中創設古詩詞教學情景,能夠迅速集中學生的注意力,調動學生品讀的興趣,使學生融入詩詞
2017-12-25 0 -
錢理群:《孔乙己》——敘述者的選擇
《孔乙己》中的“我”是鹹亨酒店裡的小夥計,也就是說,作者有意地選用“小夥計”作為小說的“敘述者”——這個事實是人們在讀《孔乙己》這篇小說時,很容易就注意到的。但卻很少有人進一步深究:作者的這一“敘述者”的選擇後面的“意味”。葉聖陶先生在《
2017-12-25 2 -
“引領式”教學思想指導下的文言文教學基本流程設計
在“引領式”課堂教學的過程中,針對我校學生的實際情況,把一篇文言文的教學分為三個階段:1.學案預習。2.課堂學習。3.鞏固練習。每個環節的基本流程設計為:一、學案預習階段(本環節側重于培養學生自主學習能力)操作:1.對文中的生字詞進行注音
2017-12-25 0 -
餘繼聰:瓦書
一頁頁瓦,記載了無數風風雨雨的歷史,投映浸潤過無數春秋日光月光,記載和見證過一輩輩人甚至是一個個家族的興衰成敗。每一頁瓦裡頭,都有一枚枚溫暖紅亮的太陽。每一頁瓦裡頭,都有一輪輪一彎彎銀白美麗的月亮。無數溫暖的春風、無數寒涼的秋風浸潤過每一
2017-12-18 0 -
展現多彩的自我——寫“我”類作文專題訓練
【學習目標】1.多角度的認識自我,表現“我”的豐富多彩。2.抓住自己的特徵,力求有創意地展現自我。3.根據所寫內容選擇恰當的表達方式和文體。4.感情真摯地表達,力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。5.善用聯想和想像,豐富
2017-12-19 2 -
點燃思想的火炬――中考寫“理”類作文專題訓練
【學習目標】1.能就適當的話題作即席講話或有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定的說服力。2.瞭解論點、論據、論證、議論文的結構等有關議論文的知識。3.寫簡單的議論文,努力做到有理有據。【考點聚焦】1.根據特定的材料寫小議論文。2.根據特
2017-12-19 0 -
彭紅兵:餘映潮教學模式反思
(原載《語文教學與研究·教研天地》2006年第1期)反思的緣由 對餘映潮教學模式的反思是由於一個偶然的某種原因。2005年冬在武漢參加了一個語文教學峰會,聽了一節《驛路梨花》的課。課的開始部分:師問:為什麼大家都把這篇小說當作散文來讀?生
2017-12-19 0 -
楊先武:語文教學不應推行這樣的操作模式——評“板塊式教學”
《教育科學論壇》2007年15期 作者:楊先武近年來,中學語文教壇正流行著一種名為“板塊式”的課堂教學模式。其創始者是著名特級教師、湖北省荊州市語文教研員余映潮先生。所謂“板塊式”教學,“就是在一節課或一篇課文的教學中,從不同的角度有序地
2017-12-19 0 -
鐘炎:是守舊還是創新——對餘映潮“板塊式”教學的批評
是守舊還是創新——與張定遠先生商榷鐘炎《語文教學通訊》(A刊)2003年第6期刊發了全國中語會代理事長張定遠先生的《余映潮——善於創新的語文教研員》一文,對湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮先生給予了很高的評價。在筆者的印象中,自中語會成
2017-12-19 1 -
韓軍談中國語文教育的話語變革
下面,我談談語文教育的話語變革。細讀文本,就是用另外一種話語來重新打量、重新解讀經典名篇。一,用細讀文本,打破直覺、初感和人云亦云對於經典名篇,我們語文教育話語變革,就要做到打破直覺和初感。我說這樣一句話:“一望而知的,不經細讀,不經細思
2017-12-20 0 -
肖復興:憶母親
壹世上有一部書是永遠寫不完的,那便是母親。那一年,我的生母突然去世,我不到8歲,弟弟才3歲多一點兒,我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事,自己回了一趟老家。他回來的時候,給我們帶回來了她,後面還跟著一個不大的小姑娘,爸爸指著她,對我和弟
2017-12-20 0 -
倪文尖 朱羽:重塑小說觀 建構新圖式
——《現代小說閱讀》編寫劄記之一我們的語文課程還是非常重視文學作品的。就拿小說來說吧,不僅魯迅、老舍、曹雪芹、羅貫中、巴爾扎克、契訶夫、馬克•吐溫,這些中外名家一直是語文書裡的座上賓,而且近些年來,卡夫卡的《變形記》、沃爾夫的《牆上的斑點
2017-12-21 0 -
突破“讀寫結合”的寫作教學觀
仙居中學 廖天國 “讀寫結合”是語文寫作教學的一個基本原則,一直以來得到大家的推崇。在這一原則下,認為閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的。“閱讀是寫作的基礎”, “讀與寫甚有關係,讀之得法,所知廣博,眼光提高,大有助於寫作練習”。 從這
2017-12-21 0 -
收藏:各類文體教學目標
小說教學目標1.能在3分鐘內通讀1500字左右的小說類文本。2.能複述小說主要的故事情節。3.能找出小說刻畫的主要人物,描述人物的特徵。4.能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法,說出人物描寫的作用5.能說出環境描寫在小說中的具體作用
2017-12-21 0 -
陳隆升:推求“小說細部關聯” 重組“鑒賞教學內容”
——以《林教頭風雪山神廟》的鑒賞教學為例為了克服以往上小說鑒賞課時的空泛現象,我這次上《林教頭風雪山神廟》一課,吸取了金聖歎的小說評點方法,主要從小說的“細部”出發組織教學,重點引導學生從一些細節描寫入手,推求其中的內在關聯,從中體悟小說
2017-12-21 0 -
文本解讀豈能止步于“道德”?
曹興寶 江蘇省句容市後白中心小學(212444)近日讀了一篇博文,乃聽課後感,頗有意味。課文上的是人教版五年級下冊的《自己的花兒是讓別人看的》,執教教師著眼于課題中的“讓”字,引導學生體會,德國人將花養於陽臺之上供人觀賞,乃是出於“我為人
2017-12-21 0 -
顧雲虎:語文教材定篇、例文、樣本與用件的劃分
(安徽教育學院教育系,安徽合肥230061)在近年語文教育理論研究中,語文課程論專家倪文錦教授和王榮生博士通過中外語文教材(本文專指語文課本)大量案例比較分析,鑒別出文選型語文教材選文“定篇”“例文”“樣本”“用件”四種編寫類型。這一選文
2017-12-23 0